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        小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力探微

        2019-01-14 02:26:05張社平
        新課程·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:朗讀能力提升策略小學(xué)語文

        張社平

        摘 要:語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都是十分重要的,語文朗讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要來源就是課堂學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)離不開教師的正確引領(lǐng),教師的行為以及教學(xué)方式對學(xué)生的影響是十分深刻的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時候用心去感受,及時發(fā)現(xiàn)問題,進行思考,讀完之后能夠?qū)ξ恼赂星榛蛘叽笠庥兴私狻T谛W(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中,教師不能將培養(yǎng)學(xué)生讀課文作為教學(xué)的主要方向,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生在讀的同時能夠有所思考,可以發(fā)現(xiàn)文章的深刻內(nèi)涵,了解作者想要表達的真實情感。主要分析小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;朗讀能力;提升策略

        在語文學(xué)科中包含的內(nèi)容有很多,其中有閱讀、寫作等大的框架,閱讀在語文學(xué)科中的地位是十分重要的,大量的閱讀能夠幫助學(xué)生掌握更多的語文知識,豐富學(xué)生的知識體系。朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵,也是閱讀教學(xué)中見效最快的方法。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會文章中思想感情的變化,從中理清文章的基本脈絡(luò),明確文章的主旨大意。有效的朗讀可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力,開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生對語文學(xué)科具有學(xué)習(xí)興趣,因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中要以強化學(xué)生的朗讀能力為閱讀教學(xué)的核心,實現(xiàn)學(xué)生朗讀能力的提升。

        一、發(fā)揮教師示范作用,逐步培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

        小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時期,在這一時期,學(xué)生知識的主要來源就是課堂學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)離不開教師的正確引領(lǐng),教師的行為以及教學(xué)方式對學(xué)生的影響是十分深刻的。在課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的示范作用,尤其是在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以先進行朗讀,讓學(xué)生認真聽,長此以往會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在進行示范朗讀的時候,要注意自己讀音的準(zhǔn)確以及思想情感的把握,要做到讓所有學(xué)生都能聽清楚,還要感情真切、生動形象,以達到吸引學(xué)生注意力的目的,讓學(xué)生通過教師的朗讀能夠?qū)ξ恼虑楦杏幸粋€大致的把握。就像是在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時候,教師朗讀的時候要注意語氣以及情感的變化,還要讀出小蝌蚪以及青蛙這些不同角色講話的差異,為學(xué)生用豐富多變的語言塑造學(xué)習(xí)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進課文之中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與到課堂中來。教師形象生動的朗讀可以激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生對文章內(nèi)容能夠準(zhǔn)確理解,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,讓學(xué)生能夠自己進行朗讀練習(xí),對文章形成更為深刻的記憶。

        二、遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

        在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中要遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,教師可以先讓學(xué)生端正自己的坐姿以及培養(yǎng)學(xué)生正確的拿書姿勢,調(diào)整學(xué)生眼睛到書本的合適距離,保證學(xué)生在坐著讀書時具有良好的閱讀形態(tài),有時候讓學(xué)生站起來讀書也要注意調(diào)整學(xué)生的站姿,站好了才能吐字清晰,聲音洪亮,同時也能具有閱讀的自信,與此同時良好的閱讀姿態(tài)還能幫助學(xué)生提升個人氣質(zhì);再者教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲地閱讀課文,可能有一部分學(xué)生性格內(nèi)向害羞,在大家面前不愿意開口或者是聲音很小,這樣的朗讀對學(xué)生朗讀能力的提升是極其不利的,教師要多鼓勵這些學(xué)生,甚至可以在課堂上多讓他們進行朗讀,這樣才能起到鍛煉學(xué)生的目的,幫助學(xué)生形成大聲讀書的習(xí)慣;最后,教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生的朗讀不僅僅停留在聲音大上,還要帶著問題去讀,明確自己讀這篇文章的目的是什么,教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時候用心去感受,及時發(fā)現(xiàn)問題,進行思考,讀完之后能夠?qū)ξ恼赂星榛蛘叽笠庥兴私狻_@樣的朗讀才能體現(xiàn)閱讀教學(xué)的意義,切實提高學(xué)生的閱讀水平,讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

        三、注重教學(xué)方式的改進,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

        小學(xué)語文相較于其他階段的語文學(xué)科來講,所涉及的內(nèi)容較為基礎(chǔ),能夠完全滿足當(dāng)前學(xué)生的認知程度以及心理需求,對學(xué)生具有很強的教育價值。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中,教師不能將培養(yǎng)學(xué)生讀課文作為教學(xué)的主要方向,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生在讀的同時能夠有所思考,可以發(fā)現(xiàn)文章的深刻內(nèi)涵,了解作者想要表達的真實情感,從中發(fā)現(xiàn)人生的哲理,不斷地充實自我、完善自我。教師在閱讀教學(xué)過程中,讓學(xué)生朗讀課文的時候一定要具有相應(yīng)的情感,就像是朗讀《王二小》的時候,要讓學(xué)生能夠通過朗讀感受到王二小不畏強權(quán)、堅強勇敢以及熱愛祖國等一系列的美好品質(zhì),從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,讓學(xué)生更為珍惜我們今天的幸福生活。這樣的朗讀是實現(xiàn)朗讀能力提升的關(guān)鍵,也是語文閱讀教學(xué)的最終目的,教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在朗讀中具有充沛的情感。

        綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是十分有必要的。教師要重視朗讀能力在語文學(xué)科中的重要性,將培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力滲透在課堂教學(xué)的方方面面,結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的特點進行朗讀教學(xué),發(fā)揮自己的示范作用來影響學(xué)生,幫助學(xué)生形成正確的朗讀方法,讓學(xué)生有感情地進行朗讀,最終實現(xiàn)語文朗讀的有效性。

        參考文獻:

        [1]韋啟宇.小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)策略[J].課程教育研究,2019(10):148.

        [2]呂雅芝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力[J].中國校外教育,2015(35):123.

        編輯 杜元元

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