王榮明

摘 要：小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著十分重要的意義，但是當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)存在或多或少的問題，導(dǎo)致語文教學(xué)的有效性得不到保障，學(xué)生的語文能力無法有所提升。填鴨式的教學(xué)模式，導(dǎo)致語文課堂失去了活力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，誘發(fā)學(xué)生的抵觸心理，對(duì)語文學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。教師要將側(cè)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的學(xué)科興趣上，具有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和思考。主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)問題;解決對(duì)策

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)有著十分積極的作用，學(xué)好語文對(duì)學(xué)生來講十分重要。語文作為小學(xué)階段的重要科目之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的首要任務(wù)，語文學(xué)科具有極強(qiáng)的人文性，能夠提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)提供有力的保障。語文教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要及時(shí)分析當(dāng)前語文教學(xué)所存在的問題，找尋解決的突破口，幫助學(xué)生掌握更為豐富全面的語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文數(shù)學(xué)中存在的問題分析

1.教師教學(xué)理念以及教學(xué)模式的落后

我國(guó)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的重要時(shí)期，素質(zhì)教育要求將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維放在教學(xué)的核心地位，在課堂活動(dòng)的開展中要明確學(xué)生的主體地位，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。很多教師的教學(xué)理念以及教學(xué)模式受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一直處于固定不變的形式之中，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，不能緊跟新課改的趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行課堂內(nèi)容以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師在知識(shí)傳授的過程中方法十分單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是重復(fù)機(jī)械化的過程，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及思想道德的培養(yǎng)不夠重視，長(zhǎng)期處于枯燥的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生難以對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，甚至出現(xiàn)畏懼厭惡之感，這對(duì)課堂教學(xué)效率的提升起不到實(shí)質(zhì)性作用。

2.教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的保證，興趣是最好的老師，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生才能對(duì)語文學(xué)科具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生只能作為接受知識(shí)的被動(dòng)者，往往都是教師講什么學(xué)生學(xué)什么，這樣填鴨式的教學(xué)模式，導(dǎo)致語文課堂失去了活力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，誘發(fā)學(xué)生的抵觸心理，對(duì)語文學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣，難以積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。失去了學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得沒有了目標(biāo)和方向，學(xué)生在課堂中難以集中注意力，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以在短期內(nèi)有所提升，課堂教學(xué)的效率也會(huì)在很大程度上降低。

二、小學(xué)語文教學(xué)問題的解決對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)提出了十分明確的要求，提升語文教學(xué)質(zhì)量是保證教學(xué)有效性的關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)過程中要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)模式所存在的問題，積極進(jìn)行創(chuàng)新，找尋到適合學(xué)生的教學(xué)方法，解決教學(xué)中出現(xiàn)的難題。教師在課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為主，深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的心理需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。在語文教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德以及價(jià)值觀念，發(fā)揮語文學(xué)科所具有的人文性，帶領(lǐng)學(xué)生分析文章中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，對(duì)文章中所涉及的事例要有公正客觀的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)。教師要善于將語文和生活聯(lián)系起來，引領(lǐng)學(xué)生從生活的角度看待分析問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)的有效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣

學(xué)科興趣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的始終，在課堂教學(xué)過程中，教師要將側(cè)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的學(xué)科興趣上，具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和思考，從而學(xué)習(xí)到更為豐富全面的語文知識(shí)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，將文章內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以播放相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中還可以加入一些小游戲或者組織學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科所具有的趣味，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生找出相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生觀看，對(duì)故事有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，再組織學(xué)生分角色朗讀文章，最后由教師進(jìn)行講解和總結(jié)。通過這樣的過程可以提高學(xué)生的課堂參與性，也能將語文課堂從枯燥的教學(xué)模式中解放出來，發(fā)揮語文學(xué)科所具有的樂趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題并找尋解決方法是十分有必要的。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成正確的思維模式，能夠快速解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想道德的同步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]田玉琴，陳振華.小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2019（41）：53.

[2]陳立芬.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].甘肅教育，2019（16）：122.

編輯 謝尾合