邊靜

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課改的深入實(shí)施，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為都在發(fā)生著巨大的變化，課堂教學(xué)方式也發(fā)生著質(zhì)的改變。交互式電子白板的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)的有力助手，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都在發(fā)生質(zhì)的改變，交互式電子白板已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，成為教學(xué)的有力助手，改變了課堂的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。那么，如何在實(shí)際教學(xué)中更好地運(yùn)用交互式電子白板，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

一、巧妙引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師的責(zé)任，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，既能把學(xué)生的注意力快速吸引過來(lái)，又能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓其積極投入到教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用交互式電子白板的聚光燈功能，將正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等平面圖形用聚光燈遮住，只露出一個(gè)角，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)特征猜一猜會(huì)是什么圖形，并逐個(gè)揭示答案。孩子們興奮極了，積極動(dòng)腦思考，很快進(jìn)入情境中，這時(shí)學(xué)生的思維開始活躍起來(lái)，好奇心一下子被喚醒了，全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。接著，將校園情境圖展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，憑借自己的生活常識(shí)在圖中尋找角，并利用白板的批注功能，親自在情境圖中畫出認(rèn)識(shí)的角。整個(gè)過程學(xué)生興趣高漲，參與性極強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生的思維更好地發(fā)展。

二、精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮交互功能

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主陣地，是教師和學(xué)生發(fā)揮其作用的主要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。只有經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的課堂，才會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，才能使課堂充滿生機(jī)與活力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一些生活中有角的實(shí)物圖片，如剪刀、路燈、自行車等，讓學(xué)生在白板上找出并畫出哪里有角，學(xué)生躍躍欲試，都想去嘗試，課堂氣氛熱烈極了。在認(rèn)識(shí)角的各部分名稱時(shí)，連平時(shí)不愿回答問題的同學(xué)都舉起了小手，搶著上臺(tái)在白板上標(biāo)出角的各部分名稱。在學(xué)習(xí)怎樣畫角時(shí)，放手讓學(xué)生自己先嘗試用學(xué)習(xí)工具畫，有的學(xué)生便在學(xué)科工具里面找到直尺，很輕松地在白板上一步步畫出了漂亮的角，還選用不同的顏色標(biāo)出了角的名稱。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使課堂變得輕松、和諧，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在這樣的課堂中，學(xué)生的才智得到了盡情揮灑，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的這一設(shè)計(jì)理念。

三、合理運(yùn)用，提高教學(xué)實(shí)效性

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，“生本”教學(xué)理念已經(jīng)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而交互式電子白板作為促進(jìn)生本教育模式的重要環(huán)節(jié)，起著不可替代的作用。交互式電子白板真正實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)、演示者與聽眾之間的雙向互動(dòng)，它可以有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)這一目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板的庫(kù)存功能，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，讓學(xué)生在白板上根據(jù)分?jǐn)?shù)對(duì)圖形進(jìn)行涂色，根據(jù)涂色部分寫出合適的分?jǐn)?shù)，根據(jù)指定的涂色部分對(duì)圖形進(jìn)行分一分，并用不同的分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。學(xué)生通過大量的白板操作，將抽象的分?jǐn)?shù)變得具體形象，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、動(dòng)靜結(jié)合，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)的突破，一直是老師難以把握的教學(xué)瓶頸。在教學(xué)過程中，如果能根據(jù)教材內(nèi)容，有效地將動(dòng)與靜有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將抽象的概念形象化，就能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)“線段、射線、直線”一課中，先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的;接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。然后，在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)”的特點(diǎn)。接下來(lái)，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大突破，為師生提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生的高度互動(dòng)。利用交互式電子白板技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，要適時(shí)、適量、適度地使用，同時(shí)也要發(fā)揮交互式電子白板技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)、相輔相成，讓交互式電子白板技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。讓學(xué)生充滿靈性地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金文龍.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]袁慶.將交互式電子白板融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)教育信息化，2013（12）.

編輯 謝尾合