戴輝俊

摘 要：小組合作探究是初中道德與法治教學(xué)的主要形式，教師則是小組合作的指導(dǎo)者、組織者和引領(lǐng)者。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)、組織、引領(lǐng)的作用，為提高小組合作學(xué)習(xí)的效果做出努力。本文提出了教師指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的具體策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-111-1

在初中道德與法治課堂的小組合作學(xué)習(xí)中，教師要以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，正確選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)，正確處理獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的關(guān)系。

一、教師要成為小組合作學(xué)習(xí)的組織者

實(shí)施“以生為本”的教育教學(xué)觀念是當(dāng)下新課程改革的核心理念，這就要求教師在教學(xué)中要發(fā)揮自己的主觀能動性，成為課堂教學(xué)的組織者。具體來說，教師可以從以下幾點(diǎn)做起：

首先教師在備課時應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。合作的任務(wù)要能幫助學(xué)生有目的性地開展小組合作學(xué)習(xí);其次，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的科學(xué)分配，避免學(xué)生自主分配中存在的不合理性，造成合作學(xué)習(xí)的低效或無效;再次，教師要全程關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動態(tài)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和合作的效果;最后，教師要在學(xué)生完成一階段的合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，對合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行合理的評價(jià)，對每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，從而使學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。

二、教師要正確選擇合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施關(guān)鍵在于合作學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇，教師在確定合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，明確每節(jié)課知識的重點(diǎn)、難點(diǎn);其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)科知識掌握、理解的差異性來制定合作學(xué)習(xí)任務(wù);最后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校教育設(shè)施設(shè)備情況，適當(dāng)將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用附加到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在展示、板演時能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、投影、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在進(jìn)行八年級《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這節(jié)課的教學(xué)時，對于“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”這部分教材內(nèi)容，我通過4個片段來講述學(xué)生小偉的故事。在每個片段呈現(xiàn)結(jié)束后，提出一個問題給學(xué)生思考，然后利用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。

片段1：小偉自從得到一部新的智能手機(jī)以來，每天忙得不可開交：天氣預(yù)報(bào)很有趣，他收藏了起來;“道法”知識很好，收藏起來;古代詩詞、精美的圖片、名人故事、百科知識……都要收藏。在他的生活中，網(wǎng)絡(luò)“收藏”成了主要方式，甚至嚴(yán)重成癮。漸漸地，他經(jīng)常忘記去打最喜歡的籃球，根本沒時間去看書以及寫作業(yè)了！

學(xué)生思考：小偉的忙碌是什么原因造成的？

片段2：小偉實(shí)在是太喜歡上網(wǎng)了，每天利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)查看新聞、聊信、打游戲、刷微博、看直播等等，常常玩到半夜十二點(diǎn)也不睡覺，漸漸地，小偉也發(fā)現(xiàn)自已由于長時間玩手機(jī)導(dǎo)數(shù)視力下降，但是一看到手機(jī)上每日推送的各類消息，他就忍不住點(diǎn)開來看看，“東點(diǎn)點(diǎn)西看看”成為小偉網(wǎng)絡(luò)生活的常態(tài)。

小組合作：小偉“東點(diǎn)點(diǎn)西看看”的網(wǎng)絡(luò)生活給你什么啟示？

片段3：最近，小偉開始犯愁了：一點(diǎn)開自己的QQ空間和朋友圈，都是在轉(zhuǎn)發(fā)各類消息，轉(zhuǎn)發(fā)就送禮物，轉(zhuǎn)發(fā)就送Q幣，轉(zhuǎn)發(fā)錦鯉就有好運(yùn)，特發(fā)考神就能學(xué)習(xí)進(jìn)步，甚至轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)名人的言論就可以拿現(xiàn)金獎勵，小偉始感到迷惑了，這是真的嗎？

學(xué)生思考：如果你是小偉，你會怎么做？

片段4：王小偉替微信好友張敏轉(zhuǎn)發(fā)了所在城市馬上就要有臺風(fēng)和暴雨的紅色警報(bào)消息后，發(fā)現(xiàn)并未收到轉(zhuǎn)發(fā)獎勵，而且當(dāng)天也未有臺風(fēng)和暴雨。這時，小偉發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙了，氣不可遏的王小偉就在微博、QQ空間和朋友圈發(fā)布了辱罵張敏的言論，并且將張敏的照片刻意地丑化發(fā)布在網(wǎng)上。

小組合作：你怎么評價(jià)小偉的行為？

在熟悉教材以后，我根據(jù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識了解水平的差異，通過四個片段的呈現(xiàn)和兩次獨(dú)立思考和兩次小組討論，較好的完成了“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”這部分的內(nèi)容。另外在學(xué)生小組交流時，各組也派出一名代表，通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息。讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)施解決課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，為開展合作學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持和能力保障。

三、教師要正確處理好合作學(xué)習(xí)中獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的關(guān)系

在嘗試小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的過程中，我們的教師要正確處理好獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)三者之間關(guān)系，要真正認(rèn)識到獨(dú)學(xué)是基礎(chǔ)，對學(xué)是常態(tài)，群學(xué)是升華。

1.獨(dú)學(xué)：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前做到：讀一讀（認(rèn)真讀學(xué)案、課本），畫一畫（將重要內(nèi)容用雙色筆勾畫出來）;想一想，記一記（在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行記憶）;做一做（對導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題用書面回答形式認(rèn)真地做一做）;不會的標(biāo)一標(biāo)（用紅筆標(biāo)出疑惑的地方，待對學(xué)解決）。

2.對學(xué)：學(xué)生在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，在兩個組員之間做到：分享（對自學(xué)的答案，組員之間互相說一說）—求教（對不懂得問題，組員之間互相教一教—討論（都不懂的問題，組員之間互相的議一議）—整理或標(biāo)疑惑（議出結(jié)果的要寫整理到導(dǎo)學(xué)案上，議而不決的問題表出來，待群學(xué)解決）;

3.群學(xué)：在對學(xué)之后，組內(nèi)成員做到：對查（互相檢查自學(xué)的情況）——對問（爭議問題辯論明晰）——對議（疑難問題共同商議）——對抗（學(xué)習(xí)效果互相比賽）。在群學(xué)中要求學(xué)生始終堅(jiān)持做到：自控、小聲、會傾聽、善表達(dá)。

總之，在初中道德與法治課堂中踐行小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了當(dāng)下課改的方向，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)，同時也改變了傳統(tǒng)課堂中教師“一言堂”的弊端。

在小組合作學(xué)習(xí)的課堂中，教師如果能夠領(lǐng)悟其精髓，正確處理好教與學(xué)之間關(guān)系，課堂教學(xué)效果將會極大提高。因此，教師在合作學(xué)習(xí)課堂中一定要當(dāng)好組織者和策劃者，對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行合理的設(shè)定和選擇，使學(xué)生在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中圓滿完成初中道德與法治課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（作者單位：丹陽市第三中學(xué)，江蘇 丹陽212300）