黃大慶

摘 要：活潑好動(dòng)是小孩子的天性，隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用。游戲教學(xué)法的核心就是通過(guò)在課堂上引入游戲，為學(xué)生營(yíng)造活潑愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。將游戲教學(xué)法引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。著重分析闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲教學(xué)法;效率;質(zhì)量

小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，在語(yǔ)文課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不能充分地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這難免會(huì)影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要積極地探索適合小學(xué)生的教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)的導(dǎo)入技巧充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基于小學(xué)生愛(ài)玩的天性，可以將游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

一、運(yùn)用趣味游戲，開(kāi)展課堂導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要通過(guò)學(xué)生喜歡的趣味游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來(lái)，讓趣味游戲走進(jìn)語(yǔ)文課堂。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文時(shí)，針對(duì)學(xué)生識(shí)漢字積極性不高的情況，老師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的天性，為學(xué)生開(kāi)展“識(shí)漢字、編口訣”的小游戲，激活學(xué)生的思維。除了為學(xué)生編口訣，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行人物游戲，讓學(xué)生扮演具體的歷史人物，游戲的方式是多種多樣的，可以將角色扮演和成語(yǔ)接龍的游戲充分結(jié)合起來(lái)，在游戲的過(guò)程中，老師要讓學(xué)生對(duì)《負(fù)荊請(qǐng)罪》中的漢字和成語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用，將學(xué)生充分融入課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，比如說(shuō)老師可以在卡片上為學(xué)生準(zhǔn)備一些課文中的漢字和成語(yǔ)，漢字和成語(yǔ)分為兩部分，分發(fā)到學(xué)生的手里，讓學(xué)生尋找另一半漢字或者成語(yǔ)，從而組成一個(gè)完整的漢字或者成語(yǔ)，通過(guò)這種游戲，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂會(huì)變得更加有趣，學(xué)生也不會(huì)再厭煩語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂就是老師講授，學(xué)生聽(tīng)和記，很大程度上難以讓學(xué)生真正融入課堂中，教學(xué)質(zhì)量也就難以提高了。所以在新課改不斷深入的形勢(shì)下，語(yǔ)文老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)游戲的方式，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)游戲不斷掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，知識(shí)面也可以擴(kuò)大，讓原本枯燥的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)靈活，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠起到更好的導(dǎo)入效果，學(xué)生可以快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用趣味游戲，加強(qiáng)學(xué)生記憶

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以語(yǔ)文教師要重視學(xué)生記憶教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前的教學(xué)情況來(lái)看，復(fù)習(xí)知識(shí)只是讓學(xué)生單純地完成習(xí)題練習(xí)，取得的教學(xué)效果并不理想，針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師要積極應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，具體的內(nèi)容是，當(dāng)學(xué)生對(duì)生字充分掌握后，就要對(duì)這些字的意思和讀音進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文老師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲，首先，老師可以將學(xué)生需要掌握的生字制作成卡片，讓學(xué)生在看到卡片的時(shí)候就可以回憶起學(xué)過(guò)的漢字，然后，老師將這些卡片打亂，將其中的游戲規(guī)則講給學(xué)生，讓學(xué)生可以充分明確自己的任務(wù)，組織學(xué)生積極地參加游戲。最后，老師可以從打亂的卡片中隨機(jī)抽取一張卡片，讓參與游戲的學(xué)生快速讀出卡片上的漢字，并且造詞說(shuō)出其中的含義，老師根據(jù)參與學(xué)生的表現(xiàn)給予簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)懲，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生要重點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這種教學(xué)方式不但可以讓老師在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而在后期的教學(xué)工作中重點(diǎn)加以改進(jìn)，而且還可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式充分掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，老師還可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，讓其中的一組學(xué)生應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外一組學(xué)生按照正常的記憶教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對(duì)兩組學(xué)生的記憶情況進(jìn)行檢查，通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法的科學(xué)性和先進(jìn)性，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向[2]。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以最大程度上優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性不斷提高，復(fù)習(xí)的效果也隨之提高了。

三、將趣味游戲教學(xué)融入課后活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂中難以集中精神，學(xué)習(xí)效果不理想，所以老師要將游戲教學(xué)的方式積極地融入學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)中。游戲可以充分吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)在課堂實(shí)施游戲教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂變得“活起來(lái)”和“動(dòng)起來(lái)”[3]。比如說(shuō)在進(jìn)行課后活動(dòng)的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的天性，將語(yǔ)文課本中所包含的知識(shí)點(diǎn)加入游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，在紙片上寫下不同的漢字，將這些漢字貼在學(xué)生的身上，游戲的規(guī)則是當(dāng)老師喊出同一偏旁的時(shí)候，學(xué)生要快速聚合在一起，之后還可以進(jìn)行組詞練習(xí)，讓相應(yīng)的漢字可以造成詞語(yǔ)的學(xué)生快速聚合在一起，然后看看哪些學(xué)生堅(jiān)持到了最后，哪些學(xué)生的正確率最高，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲方式讓學(xué)生的思維能力和思維模式都可以充分地被開(kāi)發(fā)，借助游戲，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行鞏固，從而取得良好的教學(xué)效果，課外活動(dòng)學(xué)生的積極性更高，走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，融入游戲課堂，讓學(xué)生體會(huì)游戲的樂(lè)趣。因此游戲教學(xué)法無(wú)論是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂中，還是在課后活動(dòng)中，都具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，游戲教學(xué)法可以最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文上課熱情，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，這種教學(xué)方式具有足夠的優(yōu)勢(shì)，值得在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大力推廣和應(yīng)用。具體可以從游戲?qū)搿⒄n堂游戲以及課后游戲等方面貫徹和落實(shí)，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加快樂(lè)，讓學(xué)生從心底熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)這也要求小學(xué)語(yǔ)文教師在新課改的背景下，始終堅(jiān)持創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將游戲教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱晶.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文（下），2016（5）：52.

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[3]張明德.游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019，628（8）：107.

編輯 溫雪蓮