霍芳軍

摘 要：隨著教育改革的不斷深入施行，教育行業(yè)對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高。尤其對處在基礎(chǔ)教育階段的小學生而言，良好的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成能夠為其今后的健康成長以及良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，所以，如何培養(yǎng)和提高小學生的核心素養(yǎng)成為廣大教育工作者共同探討的話題?；诖耍槍诵乃仞B(yǎng)在小學英語教學中的有效滲透進行探討，旨在幫助小學生提高英語學習質(zhì)量以及養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;英語教學

在素質(zhì)教育理念下，小學英語教師的主要教學任務就是幫助小學生在獲得基礎(chǔ)性英語知識的同時，幫助其養(yǎng)成適應終身發(fā)展的關(guān)鍵性素養(yǎng)。小學階段是學生成長的開始階段，同時也是學生思維形成的關(guān)鍵階段，所以小學英語教師不光要幫助小學生學習基礎(chǔ)的英語知識，還需要引導小學生形成良好的學習習慣、良好的表達能力以及良好的道德情操等，從而在幫助小學生全面發(fā)展的同時為未來社會培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才。

一、在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)的意義

現(xiàn)如今，教育行業(yè)對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高，主要在于良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有助于學生的全面發(fā)展。在小學英語教學中有效地進行核心素養(yǎng)的滲透，不僅可以幫助學生較好地學習英語知識，還能夠有效地幫助學生建立適應一生發(fā)展需要的關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)教學理念本著以人為本，不斷提高學生的自我認知能力以及開拓學生的視野，讓學生在融洽的學習氛圍中快樂地成長和學習。所以，在教學過程中融入核心素養(yǎng)教育是今后小學英語教學的重點所在，同時也是各個階段教學、各個科目教學的重點所在。在傳統(tǒng)的教育中，教師和學生在乎的往往是卷面的分數(shù)，這有悖于社會對人才的需求原則，同時也不利于小學生成長和樹立正確的三觀意識。在小學英語教學中有效滲透核心素養(yǎng)是非常必要的。

二、核心素養(yǎng)在小學英語教學中有效滲透的策略

1.突出學生教學主體位置，有效激發(fā)學生學習熱情

在我國目前的小學英語教學中，學生的學習興趣普遍不高，這主要有兩個方面的原因。一方面是英語作為外來語言，學生學習起來比較困難，所以學生的學習興趣不高。另一方面是長期受傳統(tǒng)應試教育的影響，教師采用的教學理念通常是以教師為教學主體。在這樣一種教學理念下，學生只是那個被動接受知識的角色，如此也就導致學生的學習興趣不高。在小學英語教學過程中，教師需要充分契合新的教學理念來有效突出學生的教學主體位置，在充分對學生進行了解的基礎(chǔ)上，采用科學合理的教學方式來有效激發(fā)學生的學習熱情，從而在不斷提高學習質(zhì)量的同時有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[1]。

例如在冀教版小學英語三年級上冊Unit 4 Family的學習中，教師可以采用小組合作學習的方式將課堂交給學生，而教師只需要在旁邊進行有效的組織和引導。教師可以將學生合理地分為不同的組別，然后給每一個學生進行角色定位，或者是father或者是mother，讓每一個小組都在班級上用英文演繹一段家庭生活的情境，之后再進行評比。如此，通過這樣一個教學活動，教師充分突出了學生的教學主體位置，同時也契合了學生好玩和好強的學習和成長特點。在這樣一個活動中，不僅學習質(zhì)量得到了提高，學生的合作意識、合作能力以及英語實踐能力也都得到了良好的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生語感，提升核心素養(yǎng)

在英語教學中，語感是一項非常重要的教學指標，而良好語感的培養(yǎng)也是小學英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在實際的教學過程中，教師可以利用小學生的好奇心理以及攀比心理來有效引導小學生從敢于開口表達到喜歡開口表達，從而有效提高小學生的英語語感。例如，教師可以在課間休息的時候為學生播放《冰雪奇緣》等動畫片，讓學生時刻處于英語的環(huán)境中，從而在潛移默化中有效提高學生的英語學習興趣，形成學生良好的語感。同時，教師也可以在課堂上開展一些有獎英文演講比賽以幫助學生積極開口說英語。總之就是要利用各種手段來鼓勵學生開口說英語，從而形成其良好的英語語言，進而提升其核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學模式，有效滲透核心素養(yǎng)

在小學英語教學中，基于小學生好玩以及懵懂的成長特點以及學習特點，教師在實際的教學過程中需要靈活使用教學策略對學生進行教學，同時也需要在不斷地經(jīng)驗總結(jié)中有效地對教學模式進行創(chuàng)新，并以此來幫助學生良好地理解和掌握相關(guān)的英語知識，從而不斷提高小學生的英語學習質(zhì)量。例如，基于小學生的好玩特點，教師可以采用情境教學的方法對小學生進行教學。這種方法可以有效地讓學生學習教材中的知識，也能幫助學生培養(yǎng)自己的學習思維，從而不斷提高學生的核心素養(yǎng)[2]。

三、總結(jié)

總而言之，在小學英語教學中有效地滲透核心素養(yǎng)教育是至關(guān)重要的，小學英語教師需要在實際的教學過程中，通過突出學生的教學主體位置、創(chuàng)新教學模式等方法來有效地進行核心素養(yǎng)的滲透，從而為小學生健康快樂地成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]董婕.核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透研究[J].學周刊，2019，15（33）：98.

[2]常月華.核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：79.

編輯 郭小琴