寇應(yīng)芳

摘 要：針對(duì)如何在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練提出訓(xùn)練的方法、策略，希望可以對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新起到一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);說話寫話;訓(xùn)練方法

小學(xué)低年級(jí)的說話寫話訓(xùn)練教學(xué)尤其重要，寫好了可以為以后的中高年級(jí)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何在小學(xué)低年級(jí)開展說話寫話訓(xùn)練呢？本文主要結(jié)合自己多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、說話寫話三步走：說、寫、創(chuàng)

小學(xué)低年級(jí)說話寫話訓(xùn)練，應(yīng)該按照從說到寫、從述到作、從仿到創(chuàng)的順序，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高。

1.從說到寫

口頭語言和書面語言屬于發(fā)展語言中的兩個(gè)方面，雖然它們有著不同的地位和作用，但是它們二者又是相輔相成、缺一不可的。一方面，從我們的語言發(fā)展方面來說，口語占據(jù)著重要的地位，對(duì)于書面語來說，口語屬于先行者，也是書面語的基礎(chǔ)，它對(duì)書面語的發(fā)展具有促進(jìn)作用。另一方面，如果我們希望自己說出來的話有內(nèi)涵，口頭語言精煉豐富，那么又離不開書面語言的相輔相成。因此在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，說話寫話訓(xùn)練占首要位置，而且必須是從提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力開始，先說后寫，讓口語能力為寫作能力奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生能把句子完整、通順并且有條理地寫好之前，先要讓學(xué)生有很好的口語能力。在小學(xué)階段，一、二年級(jí)注重“說”的訓(xùn)練，但是說和寫不應(yīng)該是各學(xué)各的，沒有交集，而應(yīng)當(dāng)交叉訓(xùn)練，也可以結(jié)合起來訓(xùn)練。

2.從述到作

“述”是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語的掌握程度，要能熟練運(yùn)用，而且要了解語文中句、段的結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分理解詞語，并要熟練運(yùn)用各個(gè)詞語造句，在寫文章時(shí)才能運(yùn)用好材料，能組織文章段落并且掌握基本的敘述方法，便于教師由扶到放，為過渡到“作”打好基礎(chǔ)。在“述”的訓(xùn)練中，教師要注意由簡到繁，一步步加強(qiáng)創(chuàng)造性的因素，對(duì)于思維積極、語言豐富、善于表達(dá)自己思想感情的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)，不要束縛他們的思想，損傷他們的創(chuàng)造才能?！白鳌逼鋵?shí)就是讓學(xué)生平時(shí)多觀察生活以及所處的環(huán)境，通過觀察來豐富大腦中的知識(shí)素材，因而在寫作中才可以很好地選擇材料，確定中心思想，通過自己的思考與所學(xué)知識(shí)來表述自己所要描述的內(nèi)容。因此，寫作就是創(chuàng)造性表達(dá)自己思想的方式。

3.從仿到創(chuàng)

學(xué)生可以根據(jù)范文的某種寫作風(fēng)格進(jìn)行模仿，教師可以借助范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字訓(xùn)練，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高收集資料的能力，又能提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)榉段闹袝?huì)提供好詞好句還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎?，次?shù)多了自然耳濡目染。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師必須從作文實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生靈活地掌握寫作技巧，切忌機(jī)械模仿，生搬硬套，否則會(huì)使學(xué)生的思想受到束縛，文章呆板單調(diào)。只要小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說話寫話有了一定的基礎(chǔ)，就應(yīng)該要求學(xué)生向創(chuàng)作過渡。課文中的“習(xí)作例文”，對(duì)學(xué)生起到很好的示范作用，但隨著年級(jí)的升高，學(xué)生讀寫能力的提高，學(xué)生的思維更加開闊，生活范圍更加廣闊，寫作要求也更高，過分強(qiáng)調(diào)模仿，就會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作思路起束縛作用。

二、消除心理障礙，激發(fā)說話熱情

小孩子有說話怕羞、膽怯的特點(diǎn)。入學(xué)前，他們是不斷地聽取，記住大人說的話來學(xué)習(xí)說話。入學(xué)后一下子也難以改變這個(gè)最初的說話的方法。并且，他們最初的表達(dá)方式是很不完善的，懂的詞匯也不多。針對(duì)這種情況，學(xué)生一入學(xué)，就要進(jìn)行入學(xué)教育和訓(xùn)練，使學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)集體生活。同時(shí)，把班級(jí)辦成團(tuán)結(jié)友愛的集體，使學(xué)生感受到老師的可敬、同學(xué)的可親，從而消除恐懼感。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練：開始，先讓學(xué)生各自回答一個(gè)簡單的問題，對(duì)不敢回答的學(xué)生，我并沒有罰他們，而是尊重他們的自尊心，說些鼓勵(lì)的話語;對(duì)于敢說而回答不正確的學(xué)生，我也沒有直接批評(píng)他們，而是充分地肯定他們敢于在大眾面前說話的膽量。平時(shí)還有意識(shí)地多讓那些自尊心較強(qiáng)、特別膽小或特別害羞的學(xué)生來回答問題，抓住他們在回答問題過程中表現(xiàn)出來的每一個(gè)閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，逐步改變他們膽怯的心理，從而培養(yǎng)他們敢說話的信心。

三、培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力

小學(xué)低年級(jí)說話寫話要有內(nèi)容，就要留心周圍生活中的各種事物，也就是要觀察生活。生活是豐富多彩的，但一個(gè)人如果不注意觀察，在大腦皮層上留下的事物表象只能是個(gè)輪廓，甚至根本沒有印象，也就是“視而不見，聽而不聞”。到說話寫話時(shí)難免頭腦空空，沒有內(nèi)容可說可寫。只有重視觀察，仔細(xì)觀察才可以對(duì)事物產(chǎn)生完整、具體和生動(dòng)的印象。腦中的積累越多，說話寫話的材料越充實(shí)，“沒有內(nèi)容可寫”的難題就會(huì)逐步得到解決。

觀察生活是正確認(rèn)識(shí)生活的前提。但光有觀察不行，因?yàn)檎f話寫話不是照相式的反映，而必須通過頭腦加工。這就是說，必須運(yùn)用人對(duì)事物的分析能力，把單憑感官獲得的表面的、零碎的印象，經(jīng)過思維一步步地發(fā)掘、充實(shí)和整理，才能認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)。只有這樣，才能把觀察到的一大堆材料，通過頭腦加工，確定中心，選擇材料，組織材料，說話寫話。

至于觀察能力和分析能力的培養(yǎng)，低年級(jí)主要是在指導(dǎo)看圖說話與寫話中培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。圖畫是生活的具體形象的反映?？磮D說話、寫話就是觀察和分析生活的一種訓(xùn)練方法。

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編輯 郭小琴