盧亞飛

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)課外閱讀的重視程度日益增加，提高學(xué)生語(yǔ)文理解能力、總結(jié)整理能力和寫(xiě)作能力也是語(yǔ)文教學(xué)的新時(shí)代要求。因此，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要通過(guò)課外閱讀。這是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和水平非常有效的途徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);課外閱讀;綜合能力;寫(xiě)作水平

隨著我國(guó)新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重視程度加重，這也使近年來(lái)課外閱讀成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的一部分。小學(xué)是教育的萌芽階段，學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成也正是在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始的，如果可以讓學(xué)生在小學(xué)養(yǎng)成不僅在課堂上汲取知識(shí)，還通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備的習(xí)慣，這對(duì)其以后的學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生積極的影響。本文就將根據(jù)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義進(jìn)行說(shuō)明，并做進(jìn)一步的分析探索。

一、全面提高學(xué)生的素質(zhì)

課外閱讀在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科魅力的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，提高學(xué)生的理解能力、總結(jié)整理能力和寫(xiě)作能力，學(xué)生通過(guò)課外閱讀了解到課堂之外的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，拓寬視野，增進(jìn)學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生喜歡上課外閱讀，積極地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，這也需要小學(xué)語(yǔ)文老師具有豐富的課外閱讀量，可以及時(shí)解決學(xué)生在課外閱讀中遇到的一些問(wèn)題，給學(xué)生在課外閱讀的方向、內(nèi)容上提供一些合理的建議。

小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始接受新知識(shí)的時(shí)期，該時(shí)期學(xué)生接收到的知識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，在創(chuàng)造良好健康的課外閱讀環(huán)境下進(jìn)行課外閱讀，這不僅可以讓學(xué)生對(duì)課堂上老師所講的知識(shí)進(jìn)行延伸，還可以增加學(xué)生的識(shí)字量，提高閱讀能力和理解能力。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以展示自己豐富的知識(shí)網(wǎng)架，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生閱讀一些名人傳記、寓言故事可以對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。

例如，在講第五單元《送給奶奶的陽(yáng)光》時(shí)，老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，向?qū)W生提問(wèn)：本篇課文作者想送給奶奶陽(yáng)光是為了表現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生挖掘更深層次的含義，作者這種送給奶奶陽(yáng)光的做法可以體現(xiàn)出什么樣的人物品質(zhì)？而我們?cè)谏钪杏袥](méi)有為我們的家人送過(guò)一份這樣的禮物呢？借此機(jī)會(huì)老師可以布置一些關(guān)于感恩的作業(yè)，讓學(xué)生在一些特殊的日子里，為家人準(zhǔn)備一份禮物，讓學(xué)生保持一顆懂得感恩的心，這樣在學(xué)習(xí)課文知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的感恩心，有助于學(xué)生充分體會(huì)到家人對(duì)自己的無(wú)私付出，學(xué)生不僅能收獲書(shū)面上的文字知識(shí)，還能正確樹(shù)立思想理念，提高綜合素質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一旦感覺(jué)新接受的知識(shí)能枯燥乏味時(shí)，便會(huì)不感興趣，缺少積極性，他們很容易就放棄學(xué)習(xí)，無(wú)法將注意力集中在課堂之上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重降低，不利于他們之后的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其他學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

例如：三年級(jí)第一單元“走進(jìn)大自然”，老師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：介紹一種動(dòng)物，這樣學(xué)生就可以通過(guò)課外閱讀來(lái)選擇一種自己感興趣的動(dòng)物深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)物的習(xí)性、生活方式、生存范圍等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)整理之后與老師同學(xué)進(jìn)行交流分享，老師在課堂上隨機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，這種動(dòng)物的起源是何時(shí)何地？它們目前分布的區(qū)域主要在哪里？我們?nèi)绾胃玫貙?duì)它們進(jìn)行保護(hù)？這些問(wèn)題可以讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科，最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

三、提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的開(kāi)始，對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作占有非常重要的比重，寫(xiě)作能力也是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一種檢驗(yàn)。寫(xiě)作的素材除了來(lái)自生活，更重要的是來(lái)自學(xué)生在日常生活中閱讀量的積累。學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備多，那么對(duì)于他們進(jìn)行寫(xiě)作就會(huì)有幫助。課外閱讀的良好習(xí)慣，可以讓他們了解一些名人名言、經(jīng)典故事，從而豐富他們的寫(xiě)作素材，保證順利寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)在寫(xiě)作中引用一些實(shí)例、語(yǔ)句等，可以提高文章的豐富性、全面性，避免寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)空洞、平淡無(wú)奇的問(wèn)題。課外閱讀量直接決定了知識(shí)面，知識(shí)面又會(huì)對(duì)寫(xiě)作起決定作用，通過(guò)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常重要的一種途徑，老師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生感興趣的方向，根據(jù)每個(gè)人不同的知識(shí)需求給出建議，以此讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步和更好的成績(jī)。

總之，想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和水平，課外閱讀絕對(duì)是一個(gè)非常有效的途徑，它不僅可以讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這一學(xué)科，還可以豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生帶來(lái)更多的樂(lè)趣，同時(shí)，這也對(duì)語(yǔ)文老師提出了更高的要求，語(yǔ)文老師也要合理地根據(jù)學(xué)生的年齡及個(gè)人情況幫助學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多知識(shí)，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，充分利用課外閱讀這一方法提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清