[摘 要] 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，高校青年創(chuàng)業(yè)熱潮空前高漲，各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目紛紛涌現(xiàn)，但由于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展良莠不齊。本文在總結(jié)實(shí)踐工作的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地開(kāi)展探索，創(chuàng)新提出由院校、企業(yè)、組織三方密切協(xié)同的青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“CEO”培育模式，解決制約高校青年創(chuàng)業(yè)培育過(guò)程中的瓶頸，共同助推高校青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功。

[關(guān)鍵詞] 高校；青年創(chuàng)業(yè)；“CEO”模式

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列重大舉措，大力推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。面向高等院校，印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見(jiàn)》。廣大高校積極響應(yīng)號(hào)召，積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和青年創(chuàng)業(yè)工作。但是面對(duì)激烈殘酷的市場(chǎng)環(huán)境，大量準(zhǔn)備不充分的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目舉步維艱，大量制約創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育的問(wèn)題亟待解決。高校青年創(chuàng)業(yè)迫切需要院校、企業(yè)、組織等社會(huì)多方的共同努力和密切配合。

一、目前高校青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)注度的日益提升，政府部門對(duì)青年創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域傾注了大量的資源，通過(guò)出臺(tái)一系列幫扶政策，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)青年培訓(xùn)等方式，努力服務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目健康發(fā)展。但就目前高校青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育的實(shí)際情況看，效果不盡如人意。項(xiàng)目培育過(guò)程中的結(jié)構(gòu)性供需矛盾普遍存在，高校青年創(chuàng)業(yè)的需求沒(méi)有得到有效滿足，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育的“最后一公里”亟待打通。

（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲取資源不足。為支持高校青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府和高校不斷加大在優(yōu)惠政策制定和執(zhí)行上的力度。然而，與社會(huì)創(chuàng)業(yè)青年不同，高校大學(xué)生由于社會(huì)交往、生源地域等局限，獲取高校所在地社會(huì)資源的能力明顯不足，在融資通道、政策扶持、法律法規(guī)等方面會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。從而導(dǎo)致青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在啟動(dòng)資金來(lái)源、團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成、創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等諸多方面依賴親朋好友，進(jìn)而致使創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，有效防范和化解風(fēng)險(xiǎn)的能力不足，應(yīng)對(duì)瓶頸和困難的措施不夠，嚴(yán)重制約青年自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，直接影響青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育效果，無(wú)疑加大了青年創(chuàng)業(yè)的難度。

（二）創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的脫節(jié)。眾所周知，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)需要研發(fā)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、管理等諸多領(lǐng)域理論知識(shí)和實(shí)踐能力共同作用的系統(tǒng)過(guò)程。青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)等綜合素質(zhì)，為了有效指導(dǎo)學(xué)生，高校普遍成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育除了理論知識(shí)的講授，更需要豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)去積累經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)際過(guò)程中，我國(guó)的高等院校創(chuàng)業(yè)教育以教育理論為主，實(shí)踐教育較為缺乏，很多創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師往往自身也并沒(méi)有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而也不能切實(shí)有效地提升青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。這就也導(dǎo)致了部分青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在初創(chuàng)時(shí)盲目樂(lè)觀，在進(jìn)入市場(chǎng)后無(wú)所適從。

（三）青年創(chuàng)業(yè)群體組織的缺乏。高校大多都設(shè)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，將創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一種形式來(lái)提供指導(dǎo)和服務(wù)，但從青年創(chuàng)業(yè)者的需求角度，高校內(nèi)外很少成立專門性的青年創(chuàng)業(yè)群體組織。這也導(dǎo)致了對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展服務(wù)和指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性不足，青年創(chuàng)業(yè)者之間缺乏交流和溝通[1]。

二、“CEO”培育模式的創(chuàng)新做法

面對(duì)上述創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲取資源不足、創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐脫節(jié)、青年創(chuàng)業(yè)群體組織缺乏這三個(gè)存在的問(wèn)題，一些高校和地方積極開(kāi)展青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育的針對(duì)性、融合性實(shí)踐和探索，強(qiáng)化社會(huì)組織、行業(yè)企業(yè)和高等院校三個(gè)主體共同參與，提出高校青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的“CEO”培育模式，即院校（College）、企業(yè)（Enterprise）、組織（Organization）三者在高校青年創(chuàng)業(yè)全過(guò)程中，密切協(xié)同、互相融通，共同助推高校青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功。

（一）成立青創(chuàng)組織。推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)資源整合，打通各類青創(chuàng)資源“小圈子”，構(gòu)建青創(chuàng)人才成長(zhǎng)“生態(tài)圈”。以泰州市為例，團(tuán)市委指導(dǎo)成立了由創(chuàng)業(yè)辦、科技局、市場(chǎng)監(jiān)管局等多個(gè)部門支持的社會(huì)組織——泰州市青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)。有效滿足創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在政務(wù)服務(wù)、金融服務(wù)、人才服務(wù)、空間服務(wù)等方面需求，成為促進(jìn)青年創(chuàng)客交流合作的專屬服務(wù)平臺(tái)。高校應(yīng)積極加入并成立相應(yīng)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)，以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)為平臺(tái)，整合校內(nèi)外資源，建成了泰州市首家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)館，體驗(yàn)館內(nèi)設(shè)體驗(yàn)區(qū)、培訓(xùn)區(qū)、孵化區(qū)、競(jìng)技區(qū)等四大功能區(qū)域，更好提供創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐訓(xùn)練、項(xiàng)目孵化等一站式貼身服務(wù)。

（二）加強(qiáng)校企融通。校企合作以高校理論教育和企業(yè)實(shí)踐教育為導(dǎo)向，通過(guò)改變傳統(tǒng)、單一的校內(nèi)課堂授課方式，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)互相融通，共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一是共同完善創(chuàng)業(yè)教育，在高校現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上，引入企業(yè)師資、實(shí)戰(zhàn)案例等要素，豐富教育形式和內(nèi)容，并開(kāi)展相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)；二是共同指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，讓創(chuàng)業(yè)青年在產(chǎn)品創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面通過(guò)頂崗實(shí)踐得到鍛煉；三是共同推進(jìn)項(xiàng)目落地，培育項(xiàng)目實(shí)行聯(lián)動(dòng)發(fā)展策略，在借鑒企業(yè)銷售模式的同時(shí)，在高校創(chuàng)業(yè)孵化園實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)落地，形成創(chuàng)業(yè)園集群。

（三）密切校組協(xié)同。加強(qiáng)高校與創(chuàng)業(yè)組織的聯(lián)系，有利于社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源的整合匯聚和高效利用，有利于發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉和互幫互助創(chuàng)造了條件。一是共同構(gòu)建青創(chuàng)“朋友圈”，高校創(chuàng)業(yè)青年可以通過(guò)青創(chuàng)組織與來(lái)自社會(huì)的各類創(chuàng)業(yè)青年互相學(xué)習(xí)、交流，互相幫助、借鑒，充分發(fā)揮青年創(chuàng)業(yè)人才的“抱團(tuán)”優(yōu)勢(shì)；二是共同尋求創(chuàng)業(yè)資源，高校創(chuàng)業(yè)青年除了可以利用學(xué)校的創(chuàng)業(yè)資源，還可以通過(guò)青創(chuàng)組織在更高層面和更廣范圍如政策、資金、場(chǎng)地、技術(shù)等方面獲取更多資源；三是共同開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)，結(jié)合高校的創(chuàng)業(yè)教育，利用青創(chuàng)組織的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)青年的疑惑和實(shí)際問(wèn)題，積極開(kāi)展工商、稅務(wù)、法律、財(cái)務(wù)等方面政策指導(dǎo)。

三、“CEO”培育模式的成效

（一）吸引凝聚了一批創(chuàng)業(yè)青年。通過(guò)“CEO”培育模式，廣大有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，并立志投身創(chuàng)業(yè)的青年看到了前進(jìn)的道路和努力的方向，創(chuàng)業(yè)不再是停留在創(chuàng)意階段或擱淺在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書上，校園內(nèi)的一大批立志創(chuàng)業(yè)的青年逐漸集聚起來(lái)，創(chuàng)新活力得到有效激發(fā)。以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，截至目前，全院有近3000人次參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)，扶持萬(wàn)眾創(chuàng)新的氛圍日益濃厚。

（二）遴選儲(chǔ)備了一批創(chuàng)業(yè)方案?！癈EO”培育模式培養(yǎng)了一批懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、參加過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、擁有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的青年創(chuàng)業(yè)人才，一大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案隨之脫穎而出，以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)榮獲中國(guó)江蘇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)、“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)等諸多榮譽(yù)。而這些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目整體運(yùn)作的行動(dòng)規(guī)劃，包括了行業(yè)分析、產(chǎn)品服務(wù)介紹、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策略、可行性研判等多個(gè)方面內(nèi)容，通過(guò)豐富的數(shù)據(jù)、完整的體系對(duì)項(xiàng)目的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了全面思索和準(zhǔn)確定位，為下一步大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）培育孵化了一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)“CEO”培育模式下高校、企業(yè)、組織的共同努力，越來(lái)越多的大學(xué)生青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地成為現(xiàn)實(shí)，一批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案經(jīng)過(guò)路演、答辯等程序的嚴(yán)格考核遴選，進(jìn)入高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園培育，以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，現(xiàn)在園孵化項(xiàng)目35個(gè)，博格裝飾、瘋狂齒輪舞蹈交流中心、輝煌傳媒等數(shù)十個(gè)項(xiàng)目孵化成功出園，進(jìn)一步有效激發(fā)了青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體的自信心和進(jìn)取心[2]。

本文通過(guò)對(duì)高校青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解析，有針對(duì)性地提出了高校青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“CEO”培育模式的創(chuàng)新做法，并以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例列舉了“CEO”培育模式的成效。由此可見(jiàn)，在實(shí)踐探索過(guò)程中形成的高校青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“CEO”培育模式，有效激發(fā)了廣大高校青年投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，有效滿足了高校創(chuàng)業(yè)青年的需求，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)和企業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育的零距離對(duì)接，做到了青年創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程服務(wù)，取得了實(shí)際效果，對(duì)高等院校等組織開(kāi)展青年創(chuàng)業(yè)工作有一定的借鑒意義。

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[2]張曉敏，梁麗輝. 高校共青團(tuán)推進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作初探[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，（5）.

【作者單位】

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300

【作者簡(jiǎn)介】

嚴(yán)杰（1983.09.06），男，江蘇靖江人，漢族，碩士，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育及管理。