摘 要：隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)已經(jīng)日漸重要。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，是接受新事物的地基，對(duì)每一個(gè)人都至關(guān)重要。核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的閱讀能夠有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使學(xué)生更好地接受文化教育，去發(fā)現(xiàn)社會(huì)，了解社會(huì)，探索社會(huì)，共同推動(dòng)世界進(jìn)步。以現(xiàn)代中小學(xué)在校學(xué)生為對(duì)象，研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生帶來的影響。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣;小學(xué)語文閱讀;轉(zhuǎn)變教學(xué)

閱讀是人際交流中傳遞信息的重要方式之一，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，學(xué)生剛剛開始接觸文字，識(shí)字量不多，伴隨著年齡的增加，識(shí)字量也在增加，可供閱讀的書籍也在增加。從簡(jiǎn)單的圖畫式閱讀到文字式閱讀，這是一個(gè)里程式跨越，需要每一個(gè)語文教師的細(xì)心教誨。教師如果能夠站在核心素養(yǎng)下展開教學(xué)能使每一個(gè)學(xué)生受益匪淺。核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展方式應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、興趣是孩子最好的教師，將閱讀培養(yǎng)成學(xué)生的興趣愛好

教師可以用猜字謎、講故事等方式將學(xué)生帶入閱讀中。書中鮮明的人物形象可以為小學(xué)生樹立良好的榜樣形象。如《西游記》當(dāng)中的唐僧，面對(duì)前路坎坷，卻可以勇往直前，毫不退縮，堅(jiān)強(qiáng)勇敢;如《臥薪嘗膽》中的勾踐，雖然處于艱苦條件，卻能夠忍辱負(fù)重;如《孫康映雪》中的孫康，面對(duì)惡劣的條件還堅(jiān)持讀書，最終成為御使大夫;如《水滸傳》當(dāng)中的108好漢，各個(gè)性格鮮明，忠于本心……在這些一個(gè)又一個(gè)英雄為學(xué)生樹立了好的榜樣，帶領(lǐng)小學(xué)生沉浸在書本的海洋中。

二、良好的習(xí)慣會(huì)是人們走向成功的強(qiáng)大助力

每一個(gè)孩子初入學(xué)校校門，行為還未規(guī)范起來，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣勢(shì)在必行。教師要給予學(xué)生有效意見，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為期日后成功鋪路。課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生提前對(duì)書本做一個(gè)大概了解，將不懂的地方提前標(biāo)注，對(duì)于不會(huì)的漢字，可以翻閱字典進(jìn)行查閱。課上提出問題，認(rèn)真聽講，提出自己的疑惑與同學(xué)共同探討。課后復(fù)習(xí)，對(duì)于教師講過的地方進(jìn)行回憶，理解過后再一次進(jìn)行閱讀，可以跟同學(xué)交流自己的感悟，使得學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上輕松起來，減少學(xué)習(xí)壓力。

三、開闊學(xué)生的視野

人的精力有限，不可能做每一件事情都精力充沛，通過書本，我們可以領(lǐng)略各地風(fēng)景，各地習(xí)俗。一本本書向我們展示了朝代的更替，展示了星辰的變化，展示了人的生老病死，展示了國(guó)家的強(qiáng)大……這些是平淡生活中體會(huì)不到的，通過閱讀書本學(xué)生可以盡情想象，讓學(xué)生陶醉在感官的盛宴。除了書本閱讀教學(xué)，教師還可以通過其他方式讓學(xué)生“閱讀”，如多媒體，讓學(xué)生通過多媒體了解世界，體會(huì)大自然的奧秘，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)課本的理解，閱讀效果也會(huì)立竿見影。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

近幾年，隨著國(guó)家的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式也在不斷進(jìn)步，單一讀、背模式的教學(xué)方式已經(jīng)被多樣化的小學(xué)閱讀教學(xué)方式所替換。小學(xué)語文教師的思想也應(yīng)該隨著社會(huì)的變化而變化，隨著小學(xué)語文教學(xué)由單一的聽、說、讀、寫模式向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，自己去看，自己去聽，從感受中感悟，讓學(xué)生敢想，敢做，敢說。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該努力完善自己，通過多種方式豐富自己，增加自己的文化素養(yǎng)，用自己的閱讀閱歷帶動(dòng)學(xué)生。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，身為教師應(yīng)該化被動(dòng)為主動(dòng)，做此次變革的引導(dǎo)者。由于我們還處于不斷摸索中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)還面臨著許多問題，這些問題需要教師與家長(zhǎng)不斷努力，去發(fā)現(xiàn)，去一點(diǎn)一點(diǎn)地改進(jìn)。

五、小學(xué)生語文閱讀維持良好閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣是人們走向成功的墊腳石，小學(xué)生語文閱讀也應(yīng)該保持良好的閱讀習(xí)慣。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要每一個(gè)教師、每一個(gè)家長(zhǎng)的認(rèn)真領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生朝著有理想、有文化、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)姆较蚯靶?。家長(zhǎng)應(yīng)該保障學(xué)生的閱讀書籍不間斷。教師應(yīng)該為學(xué)生介紹積極向上的閱讀書籍，給予學(xué)生閱讀建議，使學(xué)生能夠愛上閱讀，自覺去閱讀。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日就能完成的，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力、共同堅(jiān)持。

古人常說：讀書破萬卷，下筆如有神。小學(xué)語文閱讀教學(xué)未來的道路還很長(zhǎng)，需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同協(xié)助。每一個(gè)小學(xué)生都是國(guó)家的希望，不要因?yàn)樯畹南拗?，而阻礙了學(xué)生的美好想象力。好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)很簡(jiǎn)單，主要靠家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)，以及孩子的自覺性，這個(gè)過程并不是一朝一夕就能形成的。小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，認(rèn)知能力處于發(fā)育期，對(duì)周圍的環(huán)境非常敏感，學(xué)校的環(huán)境、家庭的影響都是非常重要的。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事情，必須讓教師、小學(xué)生明白讀書對(duì)人類的意義。家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生最有力的支持，應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以開展讀書角、比賽閱讀、觀看紀(jì)錄片等活動(dòng)，也可以向?qū)W生介紹幾本有趣的書籍等，與學(xué)生一起閱讀，共同進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：陳小霞（1981.11—），女，漢族，甘肅涇川，一級(jí)教師，小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 王彥清