薛曉英

摘 要：對于小學(xué)語文教學(xué)來說，要想更有效地落實“新課改”，必須更加重視課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進行了研究和探討，在深入分析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要價值基礎(chǔ)上，重點就如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀提出了一些有針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課外閱讀;重要性;教學(xué)策略

從當前小學(xué)語文教學(xué)來看，盡管絕大多數(shù)小學(xué)語文教師對課外閱讀都有一定的認識，而且也能夠在教學(xué)的過程中積極引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，但仍然有一些教師對課外閱讀的重要性缺乏有效的認識，制約了小學(xué)語文教學(xué)的持續(xù)性和戰(zhàn)略性，而且也不利于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的逐步形成。這就需要在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，一定要將課外閱讀作為一條主線，既要在思想上給予高度重視，也要在行動上進行深入的研究和探索，最大限度提升課外閱讀有效性，使其發(fā)揮更加積極作用。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的價值

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺而且具有較強綜合性、持續(xù)性和多元化的教學(xué)內(nèi)容。而提升小學(xué)生自主閱讀能力具有積極作用，因而應(yīng)當更加高度重視課外閱讀在小學(xué)語文閱讀中的重要作用。課外閱讀能夠強化小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，由于課外閱讀具有很強的豐富性和拓展性，因而有助于更好地培養(yǎng)小學(xué)生的文化理解能力、鑒賞能力、寫作能力等多元化能力，這也是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。更加重要的是，通過培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀意識和課外閱讀能力，可以使小學(xué)生接受更多的知識和文化，這就會使小學(xué)生的理解能力更強，進而使小學(xué)語文教學(xué)活動更有效地開展;課外閱讀還能夠提升小學(xué)生核心素養(yǎng)，小學(xué)生只有具備較強的閱讀意識和閱讀能力，才能不斷提升自身的核心素養(yǎng)，因而通過培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀意識和閱讀能力，能夠極大地促進小學(xué)生核心素養(yǎng)的逐步形成。比如在當前我國大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新形勢下，教師可以在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書目，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信具有十分重要的作用;課外閱讀能夠提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，通過加強課外閱讀教學(xué)工作，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到課外閱讀中來，對于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的價值。比如央視的《詩詞大會》節(jié)目得到了普遍認可，教師可以通過引導(dǎo)小學(xué)生收看《詩詞大會》的方式，使小學(xué)生進一步提高學(xué)習古詩詞的興趣，待小學(xué)生興趣培養(yǎng)起來之后，就會使小學(xué)生更加廣泛和深入地學(xué)習古詩詞。

二、小學(xué)語文課外閱讀有效實施的策略

1.突出小學(xué)生主體作用

對于開展課外閱讀教學(xué)來說，一定要使學(xué)生對課外閱讀不斷有新的認識，并且能夠主動參與到課外閱讀中來，才能使課外閱讀持續(xù)推進，進而形成良性循環(huán)，通過提升小學(xué)生的課外閱讀興趣，循序漸進地培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在具體的實施過程中，教師可以將課外閱讀與拓展教學(xué)進行有效結(jié)合，比如在進行閱讀教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)小學(xué)生對課文所涉及的人物、事件、成語等進行拓展學(xué)習，并且做好記錄，通過持續(xù)的積累，必然可以使小學(xué)生在課外閱讀的過程中學(xué)習知識和文化，小學(xué)生的語文學(xué)習能力也會得到提升。要強化“主線思維”，將課外閱讀融入整個教學(xué)體系當中，不失時機地進行教育、引導(dǎo)和滲透，只有這樣才能使小學(xué)生更加關(guān)注課外閱讀，久而久之才會體現(xiàn)成果。在突出學(xué)生主體作用的過程中，教師也要發(fā)揮自身的導(dǎo)向功能，比如在小學(xué)生具備較強的課外閱讀意識和能力的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生做好讀書筆記，對于閱讀過程中的生字、詞語、名言、名句等做好讀書筆記，進而使小學(xué)生積累更多的文學(xué)知識。

2.完善課外閱讀體系

小學(xué)語文教師在開展課外閱讀的過程中，一定要進一步優(yōu)化和完善課外閱讀體系，努力使課外閱讀更具有規(guī)范化、持續(xù)性和效能性。這就需要教師要將“教、學(xué)、做”一體化作為重要的課外閱讀教學(xué)模式，同時也要將“少學(xué)多做”模式應(yīng)用于課外閱讀教學(xué)體系當中，制定有針對性的課外閱讀機制，強化課外閱讀的深入開展。要大力推動“家校合作”體系建設(shè)，切實加大對學(xué)生家長的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生家長參與到小學(xué)生課外閱讀中來，比如可以引導(dǎo)學(xué)生家長與孩子共同閱讀，而且每天共同閱讀不少于1個小時，學(xué)生家長應(yīng)當做好記錄，并與孩子一起做讀書筆記。要大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+課外閱讀”體系建設(shè)，比如通過建立“讀書群”的方式引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀。在構(gòu)建課外閱讀體系的過程中，也要進一步強化教師的作用，比如可以強化網(wǎng)絡(luò)的作用，通過引導(dǎo)小學(xué)生觀看傳統(tǒng)課外閱讀視頻以及相關(guān)體會等，形成比較有效的競爭環(huán)境，可以提升學(xué)生興趣。

3.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教師應(yīng)當找出小學(xué)生課外閱讀的“興奮點”，對于低年級小學(xué)生來說，可以采取“繪本”閱讀的方式，并且教師與小學(xué)生一起進行課外閱讀，著力提升小學(xué)生的課外閱讀興趣。教師為了能夠更有效地發(fā)揮表率作用，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當通過開展“共讀一本書”的形式，每天與學(xué)生進行交流。比如通過引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀與課文相關(guān)的文章和書籍，可以使小學(xué)生對課文的理解更加深刻和透徹，而且也能夠使小學(xué)生的作文能力、表達能力以及溝通能力得到提升，更能夠從小培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用也要積極參與到小學(xué)生課外閱讀中來，比如教師可以與小學(xué)生一起組建“課外閱讀社團”，平時要多參與小學(xué)生的課外閱讀活動，并且做好相應(yīng)的指導(dǎo)與服務(wù)，也可以開展一些讀書比賽活動等。

綜上所述，課外閱讀對于促進小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要價值。這就需要教師在教學(xué)過程中，一定要強化課外閱讀的重要性，并且要將其作為一條主線，突出課外閱讀的持續(xù)性和有效性，努力使學(xué)生的閱讀意識持續(xù)得到提升，進而不斷提升課外閱讀的整體水平，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有百利而無一害。

參考文獻：

[1]于艷紅.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2019（30）：135.

[2]馬桂林.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2019（36）：86.

編輯 張佳琪