羅淑英

摘 要：新課程理念下的自主教育是促進小學生全面發(fā)展的有效手段，自主教育以培養(yǎng)學生的自主能力為出發(fā)點，在自主教育中把學生的社會屬性和自然屬性統(tǒng)一起來考慮，才能取得最佳教育效果。

關鍵詞：農村小學生;自主能力;培養(yǎng)策略

新課標強調小學生的教育要以學生的全面健康發(fā)展為目標，而自主學習能力的培養(yǎng)是重中之重，這種能力是學生所有能力的核心。農村小學生由于受家庭教育的影響和地域限制，自我管理、自主學習方面的能力都比較弱，與當今新課程理念下的現(xiàn)代化教育要求相差甚遠，因此，加強農村小學生自主學習能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

一、轉變教育觀念

小學生自主學習能力的培養(yǎng)是一個長期且系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就。教育者一定要轉變教育理念，樹立全新的教育觀，讓自己的思想與當前的教育形勢相適應，實現(xiàn)學生“要我學”為“我要學”。

1.樹立“以生為本”的大教育觀

行動是思想的先導，教師的教育觀決定著他的教育行為。教育工作者首先要轉變自己的教育觀，用先進的教育理念指導教學實踐。結合當前新形勢下的現(xiàn)代化教育要求，要做好小學生自主學習能力的培養(yǎng)，最主要的就是樹立“以生為本”的教育觀，即在實際教學中一切以學生的發(fā)展為中心，充分調動學生的主動性和積極性，發(fā)揮個人主觀能動性，培養(yǎng)他們的自主意識和自主學習能力。

2.創(chuàng)建寬松的育人環(huán)境

有了先進的教育觀，在付諸實施的過程中，創(chuàng)建寬松、和諧、民主、愉悅的育人環(huán)境也非常重要。新課程理念下的育人環(huán)境，強調尊重學生主體，讓每一個學生獲得不同的知識，提升不同的能力。所以，在進行知識傳授的同時，我們要更加注重教育環(huán)境的優(yōu)化，給受教育者創(chuàng)建一個寬松的人文環(huán)境，強調學生不僅僅是受教育的對象，更是一個個活潑可愛的個體，教育要以學生身心健康發(fā)展為目標。同時要充分調動學生的自主學習意識，張揚學生個性，使教學管理的環(huán)境更具人性化。學生只有在充分享有相對自由的空間里才能發(fā)揮個性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和自主意識，進而促進他們自主學習能力的發(fā)展。

二、重視發(fā)展學生的自我教育能力

自主學習能力中最主要的一點是自我管理、自我教育，只有提升學生的自我教育水平，才能促進其自主學習能力的發(fā)展。

1.倡導新的道德精神，構建道德新主體

“立德樹人”是教育的根本任務，道德教育是所有教育的基石，沒有堅實的基礎一切都是空談，尤其在新時代下，學生道德教育顯得尤為重要。當今社會環(huán)境的變化越來越趨于多樣性，這就要求學生的道德教育必須力轉以往重視知識教育而輕視品德教育的弊端。道德人格中，道德認知、道德情感、道德意志都是主體人格發(fā)展的基石，教師要教會學生具備獨立意識，要有人格擔當，要樹立遠大的人生目標和執(zhí)著的信念，只有具備這種人格道德素質，學生的自主學習能力才能得到長足發(fā)展。

2.開展適合小學生德育發(fā)展的主題活動

要實現(xiàn)學生的自主教育，培養(yǎng)自主學習能力，就必須在實踐中促進其發(fā)展。在平時的德育中，教師應選擇一些適合小學生德育發(fā)展的主題活動，讓學生的自我教育在實踐活動中得到錘煉和升華。一是通過活動增強學生的自我、自主學習意識，增強生活學習自信心。二是在感恩活動中培養(yǎng)學生奉獻精神和擔當意識，培養(yǎng)其愛國情懷。三是在法紀教育活動中提高他們的公共道德教育和法治意識，讓他們成為一個合格的公民?？傊?，通過這些有益的主題教育活動，使學生意識到個人所承擔的社會責任，繼而更加主動地、自覺地去學習。

三、重視學生自主學習能力的培養(yǎng)

“以生為本”的教育理念，要求教育者要準確定位個人角色，在教育教學中始終以促進學生發(fā)展為中心。學生是學習的主體，教師是學生的領路人和指導者，是學習的伙伴，教學的最終目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其“會學習”。同時，在自主學習過程中促進個性發(fā)展，促進理解能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學生獨立思考和解決問題的能力，讓他們能夠成為新時代具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)意意識的新人才。

1.改進教學方法，促進學生自主學習能力的發(fā)展

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，就是立足于培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此，在教學中教師要始終強調學生的主體性學習地位，把課堂還給學生，轉變傳統(tǒng)“一言堂”的教學模式，巧妙將現(xiàn)代化教學媒體與學科教學有效融合，大膽開放教學時空，充分相信學生能力，把學習的主動權交給學生，讓他們有表達自己想法、意愿的平臺。如若學生獲得了成功的喜悅，他們自然就愿意主動學習了。同時教師還要善于運用多種教學手段，構建高效課堂模式，調動學生的學習積極性和主觀能動性，使其更加高效地完成學習任務。

2.改變評價模式

科學、合理的評價是激勵學生自主學習的有效方式之一。一切的學習最終是以評價的方式來判斷，傳統(tǒng)的評價方式唯分數(shù)論，認為只有成績才能顯示學生的進步。新課程背景下的評價模式已經發(fā)生了很大的變化，它打破了單一的評價方式，在評價中更重視過程性評價，重視能力的判斷。因此，教育者一定要采用多元化、綜合性的評價方式對每一位個體進行評價，通過評價激勵學生向上、向好發(fā)展，促進其自主學習能力的培養(yǎng)。

總之，青少年是祖國的未來和希望，小學階段是學生各方面習慣養(yǎng)成及能力培養(yǎng)的關鍵期，為學生的終身發(fā)展奠基，只有基礎打好了，良好的自主學習能力形成了，他們今后的求學之路才會更加順暢。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：《新課程理念下培養(yǎng)農村小學生自主學習能力的實踐研究》，課題立項號GS[2018]GHB0333。

編輯 段麗君