茆大勇

摘 要：計(jì)算是一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，對(duì)學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為重要。然而，現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)計(jì)算處在程式化的邊緣，忽略了方法的指導(dǎo)，僅僅看重最終的結(jié)果，只是讓學(xué)生接受機(jī)械性的算數(shù)訓(xùn)練，最終使得學(xué)生對(duì)計(jì)算麻木，只會(huì)進(jìn)行程式化的計(jì)算而不會(huì)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課改正如火如荼地推進(jìn)，人們對(duì)小學(xué)教育越來(lái)越重視。但現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育沿用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中，教師僅僅依靠知識(shí)點(diǎn)的講解來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣在這樣的課堂模式下不斷被消磨，最終平靜無(wú)痕。課堂的氛圍也從一二年級(jí)的活躍到最后的一潭死水，這樣的課堂可以說(shuō)是大多數(shù)小學(xué)課堂的寫(xiě)照。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)常常是重理論而輕實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)計(jì)算能力沒(méi)有培養(yǎng)到位。學(xué)生的做題效率及正確率堪憂，大多數(shù)教師在此時(shí)給了學(xué)生當(dāng)頭一棒，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤“寬恕度”相當(dāng)?shù)?，使小學(xué)生害怕錯(cuò)誤，最終演變成害怕學(xué)習(xí)，這也是很多后進(jìn)生難以成長(zhǎng)，中等學(xué)生難以進(jìn)步的原因。面對(duì)這些問(wèn)題，教師要直面問(wèn)題，更新教學(xué)理念以及教學(xué)方法，以計(jì)算作為切入點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算教學(xué)，提升計(jì)算教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的有效性提出一些分析。

一、活躍課堂氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是決定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否投入更多精力的一個(gè)條件，因此在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師要考慮如何引出學(xué)生的興趣。課堂氛圍作為學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的影響，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要注意對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造。老師要從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行靈活變通，通過(guò)趣味性的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂不再枯燥無(wú)味。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)以更加飽滿的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、與生活進(jìn)行聯(lián)系

任何知識(shí)都與生活有著密切的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科在生活中出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，小學(xué)生接受知識(shí)的途徑除了書(shū)本以外便是生活，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，需要將課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加愿意進(jìn)行計(jì)算。

例如，在教授“小數(shù)乘法”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以以生活當(dāng)中購(gòu)物打折為例子來(lái)進(jìn)行題目的構(gòu)建。如商場(chǎng)今天舉行打折活動(dòng)，小明買了一個(gè)本子花了10.5元，媽媽買了一個(gè)化妝品花了98元，爸爸買了一個(gè)剃須刀花了108.9元，商場(chǎng)今日打六折，請(qǐng)問(wèn)小明一家未打折前應(yīng)該花多少，最后實(shí)際花了多少？在問(wèn)題提出后，學(xué)生會(huì)結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)歷來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，展開(kāi)計(jì)算。這種生活化的教學(xué)會(huì)使課堂內(nèi)容與學(xué)生之間的距離拉得很近，使學(xué)生更加樂(lè)于聽(tīng)講也更加樂(lè)于做題，教學(xué)效率自然而然就提高了。

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)完算數(shù)的內(nèi)容后，教師通常都會(huì)在課堂上或是課后給學(xué)生布置常規(guī)的算術(shù)題，大部分學(xué)生對(duì)于這些算術(shù)題的態(tài)度是抵觸的，這也就導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)算數(shù)時(shí)敷衍了事，要不就是做得慢，要不就是錯(cuò)得多，在這樣的做題態(tài)度下，學(xué)生的計(jì)算能力是難以提高的，因此，教師就需要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算這一點(diǎn)上下功夫。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)可以加入游戲化教學(xué)這一模式，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)鞭策學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中空出一定的時(shí)間，準(zhǔn)備50道題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，以正確率以及做題時(shí)間長(zhǎng)短為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最后將兩者的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)判，最終表現(xiàn)最好的獲得勝利。為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，教師還可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生的斗志，在這樣的教學(xué)方法刺激下，學(xué)生的計(jì)算能力自然就會(huì)得到強(qiáng)化。

綜上所述，計(jì)算能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓計(jì)算教學(xué)更為有效，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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編輯 王彥清