郗舜

【摘要】學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高具有很大的影響，一名學(xué)生若是具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高能夠起到很好的效果.不僅如此，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且在生活中和工作中都能夠發(fā)揮出巨大作用，提升工作質(zhì)量和生活質(zhì)量.小學(xué)是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，而數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能夠在有條不紊地學(xué)習(xí)中提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了討論分析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在新課改的推動(dòng)下，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，只有如此才能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出的新要求，也才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域綜合性的高素質(zhì)人才的需求.要培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，首先就要培養(yǎng)出學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必須自小抓起，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可取得最佳效果[1].數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)且內(nèi)容抽象枯燥的學(xué)科，若學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很快便會(huì)失去興趣，很難在學(xué)習(xí)中取得成效.要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真完成作業(yè)以及做到獨(dú)立思考和認(rèn)真反思，只有長(zhǎng)期做好課前、課中、課后的學(xué)習(xí)工作才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一、培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)且內(nèi)容抽象的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)需具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)小學(xué)生而言，他們的大腦發(fā)育還未成熟，其邏輯思維能力還較弱，因此，要學(xué)好數(shù)學(xué)具有一定的困難.基于此.課前預(yù)習(xí)就顯得十分有必要，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)能夠使小學(xué)生提前熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度有一定的了解，明確自己的理解難點(diǎn)，可以在課中集中注意力于重難點(diǎn)知識(shí)的講解，這樣可以有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率[2].但預(yù)習(xí)工作必須保持認(rèn)真的態(tài)度，只是粗略地看一遍教學(xué)內(nèi)容根本不能算作有效的預(yù)習(xí)，必須對(duì)涉及的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行思考，確認(rèn)自己是否能夠理解這些概念，對(duì)案例題進(jìn)行仔細(xì)研究，然后試做章節(jié)后設(shè)置的練習(xí)題，確認(rèn)自己能否通過(guò)預(yù)習(xí)掌握到解題的知識(shí).只有按照這樣的步驟預(yù)習(xí)才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，只有養(yǎng)成這樣的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能切實(shí)的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ).

二、培養(yǎng)學(xué)生課中認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

小學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)，必須養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)節(jié)之一.小學(xué)生年齡較小，而且數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容枯燥，受這兩種因素影響，小學(xué)生很難集中注意力于課堂教學(xué)，在教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)走神，課中經(jīng)常不在狀態(tài)，還有部分學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容無(wú)聊枯燥，為了消耗課堂時(shí)間，在課上看一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的書(shū)籍，甚至于有些學(xué)生直接在課堂上睡覺(jué)，這些行為不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，而且極度的不尊重教師[3].這些行為都是不應(yīng)該發(fā)生在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的，要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育，教導(dǎo)他們要在課中認(rèn)真聽(tīng)講，給他們講解在課中不認(rèn)真聽(tīng)講會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，例如，不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生不能在考試中取得好成績(jī)，不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)進(jìn)程，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂等，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到上課認(rèn)真聽(tīng)講的重要性[4].認(rèn)真聽(tīng)講不僅指教師的講解，還包括其他同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的回答，可以了解到不同的解題思路，能夠?qū)崿F(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，幫助同學(xué)解決問(wèn)題，促進(jìn)共同進(jìn)步.只有保持這樣的課中聽(tīng)講習(xí)慣才能更好地培養(yǎng)出學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、培養(yǎng)學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)和反思的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師通常會(huì)針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容留置一些課后作業(yè)，這些課后作業(yè)通常涵蓋了課堂教學(xué)內(nèi)容的所有知識(shí)點(diǎn)，完成課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，使學(xué)生更加容易掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)知.但很多學(xué)生由于預(yù)習(xí)和聽(tīng)講不認(rèn)真，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解一塌糊涂，基于此，課后作業(yè)于他們而言具有很高的難度，他們對(duì)待課后作業(yè)的態(tài)度通常很散漫，并且為了逃避未完成作業(yè)的處罰還經(jīng)常抄襲其他同學(xué)的作業(yè).這樣對(duì)待課后作業(yè)的態(tài)度不僅不能起到鞏固課堂教學(xué)知識(shí)的作用，而且會(huì)影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成[5].因此，對(duì)待課后作業(yè)必須認(rèn)真，在完成作業(yè)的時(shí)候可以先做能夠完成的部分，對(duì)不理解的可以先翻看教材的案例，也可以去請(qǐng)教其他同學(xué)或者直接請(qǐng)教教師，切記抄襲，保持這樣的態(tài)度即使最后未能全部完成作業(yè)，教師也能夠理解，并且也達(dá)到了教師留置課后作業(yè)的目的，不僅在于鞏固知識(shí)，而且還能夠查漏補(bǔ)缺，明確自己的短板.面對(duì)自己的短板可以進(jìn)行自我反思，確認(rèn)是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致了知識(shí)點(diǎn)的遺漏.如此，就會(huì)最大限度地避免出現(xiàn)同一錯(cuò)誤.只有保持這樣的課后習(xí)慣才能更好地培養(yǎng)出學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

四、結(jié) 語(yǔ)

綜上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，對(duì)后期的學(xué)習(xí)效果具有重大影響，因此，教師應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基于學(xué)生的可塑性分析，小學(xué)時(shí)期是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，而要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須做到培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)講以及課后認(rèn)真完成作業(yè)和反思的習(xí)慣.謹(jǐn)以此文以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供一定的借鑒.

【參考文獻(xiàn)】

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