王素霞

【摘要】學(xué)生的注意力在不在課堂上，這關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵.作為一名成功的數(shù)學(xué)教師，必然有自己獨(dú)特的教學(xué)策略，能自始至終把學(xué)生的注意力吸引在課堂上，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不錯(cuò)過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)問題、一個(gè)難點(diǎn).可是我們知道小學(xué)生的天性，他們活潑、好動(dòng)、耐心不足，思想容易渙散，在課堂上專注度不夠，耐心不足，這是常事，所以如何把學(xué)生的注意力吸引在課堂上，這就是教師在教學(xué)中值得探究和注意的策略.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)生;注意力;吸引方法

作為一名成功的數(shù)學(xué)教師，必然有自己獨(dú)特的教學(xué)策略，能自始至終把學(xué)生的注意力吸引在課堂上，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不錯(cuò)過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)問題、一個(gè)難點(diǎn)，甚至不錯(cuò)過教師每一個(gè)強(qiáng)調(diào)的眼神和肢體的動(dòng)作.學(xué)生有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都是有保障的.說實(shí)話，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上難免會(huì)思想渙散，想東想西，錯(cuò)過了教師講的知識(shí).過去對(duì)這種現(xiàn)象，教師要么是命令似的呵斥，要么是簡(jiǎn)單的提醒，學(xué)生雖然會(huì)一下子把注意力集中課堂上，但是時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，注意力又回會(huì)到原先關(guān)注的事物上.哪怕那個(gè)事物毫無新意，可能就是窗外的一束光，一個(gè)不明物的點(diǎn)，可與課堂教學(xué)無關(guān)，學(xué)生就能沒有負(fù)擔(dān)地長(zhǎng)久關(guān)注，像要發(fā)現(xiàn)什么，以至于影響學(xué)習(xí).而在素質(zhì)教育中，能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師要有一套全新的方法，吸引學(xué)生的注意力，既要有意無意地把學(xué)生的注意力吸引回來，還要讓學(xué)生的注意力能長(zhǎng)久地停留課堂上，停留在教師所講的內(nèi)容里，使課堂學(xué)習(xí)有所收獲，從而保證更加有效的課堂教學(xué).

下面，本人談幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課上吸引學(xué)生注意力的方法，與大家分享，希望能對(duì)大家的教學(xué)有所幫助.

一、運(yùn)用游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

游戲?qū)πW(xué)生來說，不僅僅是玩耍的一種娛樂方式，它還能讓學(xué)生從中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí).所以，無論是任何游戲，只要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)，都能吸引學(xué)生的注意力，還能把相應(yīng)的課堂教學(xué)知識(shí)都融入在游戲中，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容.因?yàn)椋螒虻脑O(shè)計(jì)只要恰當(dāng)，教師會(huì)在教學(xué)的過程中就能因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)內(nèi)容，更好地理解，運(yùn)用知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教師所期望的教學(xué)效果.例如，在“元、角、分”的課后練習(xí)中，教師可以根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景.讓一名學(xué)生裝扮一個(gè)有趣的、同學(xué)們都喜歡的動(dòng)畫形象，如熊大、熊二等，給學(xué)生出售文具，鉛筆、筆盒、橡皮擦、削筆刀、作業(yè)本等，讓其他同學(xué)當(dāng)顧客進(jìn)店購(gòu)買.這種熟悉的場(chǎng)景，學(xué)生不但知道如何參與，也樂于參與，紛紛會(huì)拿出自己學(xué)習(xí)用的元、角、分等紙幣進(jìn)行購(gòu)物，在付錢與找零的過程中強(qiáng)化對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，既鞏固了這一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，使他們能在以后的生活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高生活能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的.

二、用好課前幾分鐘，抓住學(xué)生的注意力

對(duì)一堂有效的課來說，課前幾分鐘教師如何把握可真是太重要了.有的教師一到課堂上，學(xué)生書還沒有翻開呢，就開始直入主題，接著前一天的內(nèi)容講起來.看似教師充分利用了課堂時(shí)間，一定能保證教學(xué)的效率.可是事實(shí)是，學(xué)生根本沒有進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)教師講的內(nèi)容不但不能馬上接受，而且還會(huì)有些反感.有些教師就比較智慧，一進(jìn)教室先不講學(xué)習(xí)內(nèi)容，講一個(gè)小故事，或者問學(xué)生一個(gè)問題，或者為學(xué)生說一個(gè)笑話，抑或者把自己路上的有趣的見聞講給學(xué)生聽，讓學(xué)生完全放下準(zhǔn)備上課的緊張心理，放下壓力，且無意中把注意力集中到了課堂上時(shí)，教師才緩緩地開始上課.這樣看似教師占用了課前幾分鐘時(shí)間，講了一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的“廢話”，其實(shí)不然，這些“廢話”正是更好，更有效的課堂教學(xué)鋪墊.例如，在學(xué)習(xí)“乘法分配律”的時(shí)候，我一進(jìn)教室先給學(xué)生講了相關(guān)的幽默小故事，把新課內(nèi)容引出來，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，為接下來更好地開展教學(xué)做好了鋪墊.

三、觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生瞬間動(dòng)念

在一般的課堂上，大多數(shù)教師會(huì)忽視學(xué)生的瞬間變化，只專注于自己的講解，一講到底，不顧學(xué)生的感受.但是，如果教師想自始至終把學(xué)生的注意力吸引在課堂上，教師一定要做到時(shí)刻觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的神態(tài)，眼神，從學(xué)生瞬間的動(dòng)念中，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度.如果學(xué)生已然明了，學(xué)懂了課堂知識(shí)，教師就不必再對(duì)某一個(gè)知識(shí)費(fèi)時(shí)間強(qiáng)調(diào)，一兩句話總結(jié)帶過就好.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼神中透露著的是迷茫、不解，那么教師一定要就這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，改變策略，讓學(xué)生更加理解.這樣在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，首先，能讓學(xué)生感覺到教師對(duì)自己的重視，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，把注意力始終放在課堂上，努力獲取知識(shí);其次，在教師關(guān)注學(xué)生時(shí)，能無形中給學(xué)生鼓勵(lì)和力量，讓學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)，從而無形中提高學(xué)生成績(jī)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極大的促進(jìn).所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，一定要注意觀察學(xué)生，抓住學(xué)生瞬間的起心動(dòng)念，幫助學(xué)生解決問題，把學(xué)生吸引在課堂上.

四、結(jié) 尾

眾所周知，學(xué)生投入在課堂上的注意力是保證教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵.小學(xué)數(shù)學(xué)課上吸引學(xué)生注意力的方法，不僅僅局限于運(yùn)用游戲教學(xué)、吸引學(xué)生的注意力，用好課前幾分鐘、抓住學(xué)生的注意力，觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生瞬間動(dòng)念等方面，教師要多思考，多探索，多總結(jié)，靈活科學(xué)施教，力爭(zhēng)保持孩子持久的注意力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想保證課堂效率，我們要做的就是，一定要吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)成教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中不斷摸索，研究，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)穩(wěn)地放在課堂上，認(rèn)真聽講，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而保證教學(xué)的有效性.

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