吳佩俊

【摘要】隨著新課改革的進行，初中數(shù)學教學被提出了新的要求.數(shù)學相對其他學科來說，知識比較抽象，因此，初中的數(shù)學教師在教學的過程中存在著一定的難度，所以初中數(shù)學課堂的教學效率一直得不到提高.教師要想構建初中數(shù)學高效課堂，就必須改變自己的教學觀念，豐富教學形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性.基于此，本文對初中數(shù)學高效課堂建設中的不足之處以及措施進行了分析.

【關鍵詞】構建;初中數(shù)學;高效課堂;思考

初中階段的數(shù)學知識比小學階段的數(shù)學更加抽象和復雜，學生在學習過程中很容易遇到困難，逐漸地對學習數(shù)學失去了興趣，從而在上數(shù)學課的時候不注意聽講，白白浪費課堂時間，造成數(shù)學課堂教學效率低下.所以構建初中數(shù)學的高效課堂是必不可少的.所謂數(shù)學高效課堂，就是指學生能夠積極主動地學習數(shù)學知識，積極地思考問題.并且學生學習數(shù)學知識的主要陣地就是課堂，所以初中數(shù)學的高效課堂是學生數(shù)學學習效率的一個很重要的保障.

一、初中數(shù)學高效課堂建設中的不足之處

（一）教學方式單一

受傳統(tǒng)應試教育教學的影響，很多教師都將數(shù)學教學的目標放在提高學生的學習成績上面，忽略了對學生其他方面的能力的培養(yǎng).所以在教學過程中教師單純的對學生進行灌輸式的教學，認為這種方式是提高學生數(shù)學成績最有效的教學方式.所以教學方式單一，學生也缺乏興趣和積極性，數(shù)學課堂的教學效率自然也不高.

（二）課堂評價不合理

在初中數(shù)學課堂中，仍然有很多教師依照學生學習成績的好壞對其進行評價，且當作唯一的標準.這樣的評價方式很不合理，慢慢地會讓學生學習數(shù)學的信心消磨殆盡.并且這種方式也難以提高學生學習數(shù)學的積極性，學生不積極主動學習數(shù)學，高效課堂自然很難建立[1].

二、初中數(shù)學高效課堂建設中的措施

（一）提高學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，唯有激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學生會才積極主動地學習數(shù)學知識，數(shù)學的課堂效率才會得到提升，初中數(shù)學的高效課堂才會得以建立.要知道，數(shù)學知識是非?？菰餆o聊的，所以，在初中數(shù)學教學中教師要采取措施，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣.尤其是現(xiàn)在，網(wǎng)絡信息技術十分發(fā)達，教師可以利用多媒體設備提高學生學習數(shù)學的興趣，構建數(shù)學的高效課堂[2].比如，在學習人教版初中數(shù)學教材八年級上冊第十三章“軸對稱”的時候，因為這一章主要是講解軸對稱圖形的，教師如果想要為學生講解明白，就必須為學生畫圖舉例說明軸對稱圖形的特點.而在黑板上畫圖會大大的浪費數(shù)學課堂的教學時間，并且板書上的圖形非常呆板、不能移動，很不利于學生學習.這個時候多媒體技術的作用就展現(xiàn)出來了，教師可以利用多媒體設備制作這一節(jié)課的課件，將各種軸對稱圖形制成一些小的動畫幻燈片，這樣做可以節(jié)省教師畫板書的時間，同時也可以移動軸對稱圖形，將抽象的軸對稱知識點直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，加深學生對這一章知識點的理解和認識.從而大大提高初中數(shù)學的課堂效率.

（二）制訂明確的教學目標

明確的教學目標也是構建初中數(shù)學高效課堂的有效措施之一.在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中因為學生都是按照教師的思路進行學習的，所以數(shù)學課上的都是稀里糊涂的.沒有一個明確的教學目標，學生學習數(shù)學知識的時候就會感覺莫名其妙，甚至沒有目標的激勵，部分學生還會產(chǎn)生懶散的情緒，不愿意進行數(shù)學學習.因此，教師要想構建初中數(shù)學的高效課堂，就必須結合實際情況，根據(jù)不同學生的不同情況制訂不同的學習目標.讓每一名學生都能夠在學習的過程中清楚自己的學習目標，了解自己在數(shù)學課堂上應該做什么，需要達到什么樣的學習程度.比如，在學習人教版初中數(shù)學教材八年級下冊第十九章“一次函數(shù)”的時候，因為不同的學生對函數(shù)的理解程度不一樣，所以有的學生很容易就能掌握一次函數(shù)的知識，而有的學生則理解起來比較困難.教師如果在這個時候給每一名學生制訂的目標一致，那么理解起來容易的學生就會浪費課堂時間，理解困難的那部分學生學習就會有壓力，漸漸對數(shù)學失去興趣，產(chǎn)生厭學情緒.因此，在這個時候，教師要了解每一名學生的學習情況，為不同的學生制訂不同的目標，以防止浪費課堂時間或者學生壓力過大的情況發(fā)生，提升初中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量，構建數(shù)學的高效課堂.

（三）豐富課堂形式

學生在初中階段數(shù)學學習的內(nèi)容比較多，也比較復雜，教師如果從教學開始到學生的整個初中生涯結束，在數(shù)學課堂上都采用一種教學形式的話，學生很容易就產(chǎn)生厭煩的情緒，時間一長，學生自然就失去了學習的興趣.尤其是數(shù)學，學生一旦失去了學習的興趣，就再也沒有動力去學習，數(shù)學上面的問題就會越來越多，學習起來就會越來越困難，從而產(chǎn)生惡性循環(huán).因此，教師要豐富教學形式，防止學生產(chǎn)生厭煩的情緒，提高數(shù)學的課堂效率[3].比如，在學習人教版初中數(shù)學教材七年級下冊第十章“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的時候，教師可以采取措施豐富教學形式.通過讓學生開展課外實踐的形式，例如，可以讓學生調(diào)查整個年級的男女生的數(shù)量等，加深學生對這一節(jié)知識點的理解.以此構建初中數(shù)學的高效課堂.

三、結 語

總而言之，構建初中數(shù)學的高效課堂是非常重要的，這樣做不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提升學生的積極性，提高數(shù)學的課堂效率，還可以提升學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生數(shù)學的核心素養(yǎng)，促進學生全面健康成長.

【參考文獻】

[1]王陳代.關于構建初中數(shù)學高效課堂的幾點思考[J].新課程·下旬，2019（9）：174.

[2]溫梅芳.關于構建初中數(shù)學高效課堂的幾點思考[J].新課程·中學，2019（6）：184.

[3]張芳芳.關于構建初中數(shù)學高效課堂的幾點思考[J].考試周刊，2019（19）：106.