陳金杰

[摘 要] 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，保持學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的主觀因素。英語(yǔ)老師不要吝嗇自己的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，不要吝嗇自己的批閱等級(jí)，不要吝嗇自己的評(píng)判分?jǐn)?shù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 不吝嗇;激發(fā);培養(yǎng);保持;持續(xù)學(xué)習(xí);終生學(xué)習(xí)

隨著教齡的增長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在不斷豐富，按理說(shuō)，教學(xué)成績(jī)也應(yīng)該會(huì)越來(lái)越好，但事實(shí)是，學(xué)生的成績(jī)卻是每況愈下。思來(lái)想去，除了學(xué)生所學(xué)科目的增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重以及英語(yǔ)知識(shí)難度不斷遞增之外，還有一個(gè)很重要的原因就是在教學(xué)過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。枯燥、不被肯定和挫敗感使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、熱情和自信心逐漸被消磨直至散失殆盡。

興趣是最好的老師。學(xué)生要學(xué)好一門(mén)功課，必須建立在對(duì)這門(mén)功課感興趣和有信心的基礎(chǔ)之上。這一基礎(chǔ)一旦坍塌，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下降。農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程尤其體現(xiàn)了興趣和信心的重要性。所以，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心是英語(yǔ)老師首先要解決的問(wèn)題。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心有多種途徑，其中老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的不吝嗇、不苛刻是保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣的重要方法。老師主要應(yīng)該從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

一、課堂上，不要吝嗇你的鼓勵(lì)

贊美是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。任何學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，無(wú)論英語(yǔ)水平高低，只要敢于參與課堂活動(dòng)，敢于回答問(wèn)題，哪怕他的表現(xiàn)、回答與你的預(yù)期有很大距離，老師都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。無(wú)論是一句簡(jiǎn)單的“Good！”“Great”，還是一片熱烈的掌聲，都會(huì)讓回答問(wèn)題的學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，使學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)原來(lái)“so easy！”這樣，學(xué)生才會(huì)越來(lái)越喜歡你的課堂，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。而且這種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)不能只針對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而是要面向全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生，給他們更多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給他們更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不僅能讓這些學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也是對(duì)全體學(xué)生的激勵(lì)，進(jìn)而使班級(jí)中的每一名學(xué)生都能有所收獲。

當(dāng)然，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)必須是真摯的，切忌用類(lèi)似“你們看，就連某位同學(xué)都能回答這個(gè)問(wèn)題”的語(yǔ)句，這不是鼓勵(lì)，在學(xué)生眼里更多的是挖苦和貶損。

二、批閱作業(yè)時(shí)，不要吝嗇你的A等評(píng)價(jià)和激勵(lì)性語(yǔ)言

在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，不同的學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量總有高低上下之分，老師切不可以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，尤其不能以?xún)?yōu)秀學(xué)生的作業(yè)為尺度。每一個(gè)學(xué)生，他的作業(yè)只要這次比上次有進(jìn)步，就可以大方地給他一個(gè)A，且不忘來(lái)一兩句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立“我也能做好”的信心。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何一個(gè)學(xué)生在拿到作業(yè)本時(shí)首先做的，不是看錯(cuò)了幾個(gè)題，錯(cuò)在哪了，而是看老師的批語(yǔ)和批閱等級(jí)，這也是學(xué)生最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。既然這樣，作為老師，何必吝嗇你的那幾句贊美的評(píng)語(yǔ)，你的那幾個(gè)寶貴的A等呢？或許老師贊美的評(píng)語(yǔ)和A等的評(píng)價(jià)換來(lái)的就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持續(xù)的興趣和信心，是學(xué)生不斷改進(jìn)、不斷提升的學(xué)習(xí)效果。

三、批閱試卷時(shí)，不要吝嗇你的那幾分

考試成績(jī)最能激發(fā)或磨滅學(xué)生的興趣和信心。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果每次考試成績(jī)都是三四十分，那他就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)與不學(xué)都是那么幾分，還不如不學(xué)”的心理暗示，非常不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。所以老師在批閱學(xué)生試卷時(shí)，能給的分盡量給學(xué)生，尤其在書(shū)面表達(dá)上，只要是學(xué)生自己寫(xiě)的語(yǔ)段，老師切不可糾結(jié)于“語(yǔ)句不通，語(yǔ)法錯(cuò)誤，不知所云”這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，要知道，對(duì)于絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，能用英語(yǔ)寫(xiě)出一兩句話已經(jīng)很不容易了，老師何必還要那么苛刻和吝嗇呢？所以作為老師，千萬(wàn)不要吝嗇你手中的那幾分，要知道，你的那幾分，可能就直接決定了學(xué)生最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果。

人無(wú)全才，人人有才。任何一名學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，老師應(yīng)該用一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和贊賞;即便學(xué)生真的沒(méi)有那么優(yōu)秀，老師都要想方設(shè)法地去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生始終保有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

英語(yǔ)老師，千萬(wàn)不要吝嗇你的贊賞，苛責(zé)你的學(xué)生。因?yàn)槟愕慕逃皇菫榱艘粫r(shí)之教，而是為了學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的形成而教。你的一句贊美之辭，你的幾個(gè)A等評(píng)價(jià)，你的幾分大度評(píng)判，或許會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）