高翔　

[摘 要] 安全無(wú)小事，尤其是校園安全。本文以德州學(xué)院附屬小學(xué)的校園安全管理為例，從制度建設(shè)、責(zé)任規(guī)范、三方聯(lián)動(dòng)三個(gè)方面對(duì)“1+N”督導(dǎo)模式在小學(xué)校園安全管理中的應(yīng)用及其積極作用進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞] 督導(dǎo)模式;校園安全管理;應(yīng)用研究

督導(dǎo)通常指的是監(jiān)督與指導(dǎo)，校園安全管理中的“1+N”督導(dǎo)模式，是指在校園安全管理工作中以學(xué)校為主導(dǎo)（即指“1”）、多方參與（即指“N”）、全員監(jiān)督與指導(dǎo)的管理模式，力求從制度建設(shè)、責(zé)任規(guī)范、三方聯(lián)動(dòng)三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)力量的全員參與全員督導(dǎo)，為校園安全保駕護(hù)航。

一、完善規(guī)章制度，為校園安全管理的“1+N”督導(dǎo)模式提供制度保障

“1+N”督導(dǎo)模式在小學(xué)校園安全管理中，要切實(shí)發(fā)揮作用，需要有一套完備的規(guī)章制度，以明確崗位職責(zé)，嚴(yán)肅紀(jì)律要求，實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)分明，方能實(shí)現(xiàn)全員參與全員督導(dǎo)的科學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

以德州學(xué)院附屬小學(xué)為例：該?；趩?wèn)題意識(shí)，以“十個(gè)一管理辦法”和“‘1+N督導(dǎo)問(wèn)題清單”為問(wèn)題來(lái)源，增強(qiáng)問(wèn)題即課題的研究意識(shí)，加強(qiáng)研究，尋找策略，不斷完善相關(guān)制度和流程。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全責(zé)任。制訂并不斷完善各項(xiàng)安全管理制度和多項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案。如：制訂、細(xì)化形成了《德州學(xué)院附屬小學(xué)安全管理制度》和相應(yīng)預(yù)案，落實(shí)網(wǎng)格化管理、層層負(fù)責(zé)的安全工作責(zé)任制，全員安全責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)，確保了學(xué)校安全工作能夠落到實(shí)處，杜絕了安全責(zé)任事故的發(fā)生。

二、責(zé)任規(guī)范，實(shí)現(xiàn)“1+N”督導(dǎo)模式在校園安全管理中的有序運(yùn)轉(zhuǎn)

1.網(wǎng)格管理、全員育人機(jī)制明確了“1+N”督導(dǎo)模式的人員責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“1+N”督導(dǎo)模式的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。網(wǎng)格管理全方位安全保障，始終遵循“一崗雙責(zé)”的原則，構(gòu)建“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門監(jiān)管、全員參與”的安全工作格局?？茖W(xué)劃分網(wǎng)格，明確工作責(zé)任，建立健全三級(jí)網(wǎng)格管理責(zé)任體系。同步構(gòu)建時(shí)間網(wǎng)格。具體劃分時(shí)間段，每一塊、每一段由固定人員督查、落實(shí)，認(rèn)真履行職責(zé)，將安全工作層層分解細(xì)化到每個(gè)級(jí)部、班級(jí)、人員，確保校園中沒(méi)有無(wú)責(zé)任人的事，沒(méi)有無(wú)安全責(zé)任的人，實(shí)現(xiàn)校園安全工作全面覆蓋以及“1+N”督導(dǎo)模式下的全員參與和無(wú)縫銜接。

2.全員育人機(jī)制，以領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，執(zhí)行校長(zhǎng)輪值，班主任、任課教師負(fù)責(zé)，值勤教師督導(dǎo)，學(xué)生自主管理，家長(zhǎng)監(jiān)督員協(xié)助，警校共建為輔的模式，深化“1+N”督導(dǎo)模式，促進(jìn)精細(xì)化管理。

以德州學(xué)院附屬小學(xué)為例，學(xué)校深入探索“‘1+N督導(dǎo)模式”在校園安全管理中的應(yīng)用，堅(jiān)持以“十個(gè)一管理辦法”和“‘1+N督導(dǎo)問(wèn)題清單”為抓手，實(shí)行全員督導(dǎo)制，及時(shí)反饋改進(jìn)，促進(jìn)精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)全員育人。

三、三方聯(lián)動(dòng)，形成校園安全管理“1+N”督導(dǎo)的立體運(yùn)行模式

“1+N”督導(dǎo)模式指在校園安全管理中學(xué)校一方為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)其余各方力量，以實(shí)現(xiàn)對(duì)校園安全的無(wú)縫管理和多層保障，但是在“1+N”的督導(dǎo)力量中，應(yīng)以學(xué)校、家長(zhǎng)、警方為主。學(xué)校與家長(zhǎng)、警方等形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并使之經(jīng)?；?、制度化，將校園安全管理中的校內(nèi)一方督導(dǎo)延伸到社會(huì)，多方面保護(hù)小學(xué)生的安全，從而形成校園安全管理“1+N”督導(dǎo)的立體運(yùn)行模式。

1.多渠道提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)，使之成為“1+N”督導(dǎo)校園安全管理的有力助手。以德州學(xué)院附屬小學(xué)為例，從兩個(gè)方面采取提高家長(zhǎng)校園安全意識(shí)的措施，使其成為學(xué)校全員督導(dǎo)的重要組成部分。一是開展“家長(zhǎng)監(jiān)督員校長(zhǎng)面對(duì)面”校長(zhǎng)接待日活動(dòng)。利用每周一開展“六個(gè)一”接訪活動(dòng)，保障家校溝通渠道暢通。同時(shí)，充分利用主題班會(huì)、校園廣播、致家長(zhǎng)的一封信等落實(shí)安全教育。二是增強(qiáng)細(xì)節(jié)意識(shí)，共同營(yíng)造有溫度的校園。校門前設(shè)置以“言行自律，心靈自由”為內(nèi)容的硬隔離設(shè)施，傳遞了學(xué)校管理理念和“愛尊重自由”的校訓(xùn)，約束了家長(zhǎng)門前亂停亂放車輛堵塞交通的不良行為。

2.積極與公安、交通等部門密切配合，建立校園安全管理“1+N”督導(dǎo)模式的校外保護(hù)傘。聯(lián)合轄區(qū)派出所共同維護(hù)校園的治安秩序。積極與公安、交通等部門配合，著力抓好學(xué)生的安全法制教育和交通安全教育，提高學(xué)生法制意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）