鄭方秀

（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 巫山 404707）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因分析

（一）年紀(jì)小缺少自制力

小學(xué)生年紀(jì)小，并不具備良好的自制力，同時也沒有認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。在實際生活中，這些學(xué)生多出生在獨生子女家庭，在家長的溺愛下成長的，這一點使得這些小學(xué)生從小就經(jīng)常接觸手機、平板等電子娛樂設(shè)備。對于小學(xué)生來說，這些電子產(chǎn)品對他們有著極大的吸引力，特別是里面的游戲軟件等，使得小學(xué)生無法自拔。父母對于孩子的管教不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致孩子沉迷于電子產(chǎn)品，消耗大量的時間在電子產(chǎn)品的把玩上，只用一點時間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。除此之外，還有教師的教學(xué)模式，教師在講解完某節(jié)課程內(nèi)容時都會通過大量的課后習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固知識，使得學(xué)生的娛樂時間越來越少。小學(xué)生天性愛玩，然而卻在本應(yīng)玩耍的年紀(jì)被強迫學(xué)習(xí)，漸漸地小學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率越來越低。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點原因

數(shù)學(xué)是學(xué)生成長過程中一門重要性的必修科目，從小學(xué)到大學(xué)一直伴隨我們成長。而數(shù)學(xué)自身是一門重視理性思維，邏輯性與抽象性都很強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要運用大腦進行計算，從而得出相關(guān)結(jié)果。在小學(xué)教學(xué)中教學(xué)簡單的數(shù)字運算時，我們經(jīng)常會見到小學(xué)生通過數(shù)手指的方式計算簡單的加減法，在計算簡單的數(shù)字加減法時，這種方式最直觀有效，但若是數(shù)值較大，學(xué)生就會無法承受。與語文學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)知識更加抽象，對于思維能力較差的學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算更像是一種考驗，小學(xué)生需要耗費大量的時間與精力在運算上，長此以往就會出現(xiàn)厭煩心理，漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）教師的教學(xué)方法落后

教師的教學(xué)手段落后也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的一個重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分數(shù)學(xué)教師都是教學(xué)多年的老教師，這些教師教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，教學(xué)手段相對落后，板書、習(xí)題加考試是教師教學(xué)的主要方式，這種教學(xué)模式不能說已經(jīng)過時，但對于當(dāng)代小學(xué)生來說，這種教學(xué)模式并不能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認真聽講，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會漸漸消失。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的對策

（一）及時調(diào)整教師教學(xué)模式，緊跟時代變化

教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必須要緊跟時代發(fā)展的步伐。在以往的教學(xué)工作中，教師的教學(xué)用具只有粉筆和黑板，而在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，大多數(shù)學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)施不但有效豐富了教師的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，將小學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上。例如，教師在教學(xué)《圖形的認識》一課時，教師都是通過剪裁紙張的方式引導(dǎo)學(xué)生認識圓形以及圓與直線的關(guān)系，圓與其他圖形的關(guān)系。而現(xiàn)在，教師可以借助多媒體技術(shù)直接在電腦上作圖，這種動態(tài)的教學(xué)過程可以有效吸引學(xué)生的注意力，進而再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）加強與學(xué)生家長的交流，嚴(yán)格管理學(xué)生的課后生活

在小學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生布置課后作業(yè)是為了幫助學(xué)生鞏固課堂知識，但學(xué)生在家中如何分配自己的時間方面，教師是無法干涉的。為此，教師需要加強與學(xué)生家長間的溝通交流，特別要注意的是那些數(shù)學(xué)興趣缺失的學(xué)生，針對這些學(xué)生教師應(yīng)加強對其課后學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，通過生活實際情況來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在教學(xué)小數(shù)加減法知識后，可與學(xué)生家長進行溝通，讓家長帶領(lǐng)孩子一同去菜市場買菜，在買菜時讓孩子幫自己計算錢數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，讓孩子明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也能進一步強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)校舉辦競賽等方式，加強建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，學(xué)校也可組織學(xué)生舉辦數(shù)學(xué)競賽活動，通過帶有趣味性的活動將數(shù)學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)分數(shù)與小數(shù)知識時，很多學(xué)生都不明白1/2與0.5之間的關(guān)系，任憑教師如何解釋學(xué)生依然不理解。這時教師就可以將其融入到競賽題目當(dāng)中，如小明和小紅二人都買了同一種蛋糕，小明吃了0.5個蛋糕，而小紅吃了1/2個蛋糕，那么兩人誰吃的蛋糕多？一些學(xué)生在面對數(shù)字時可能無法理解，但將其用題目的方式呈現(xiàn)出來更加直觀，學(xué)生也能夠更好地理解。通過這種方式不但可以提高教學(xué)效果，還能進一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)它。為此，教師需要積極尋找導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因，進而采取有效的措施加以解決，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。