吳慧娟

（南通開放大學(xué)，江蘇 南通 226006）

一、教材分析

《山居秋暝》是楊九俊主編，江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語文》第四冊(cè)第二單元“大珠小珠落玉盤”的第一篇，是在第一冊(cè)“漫步古詩苑”單元教學(xué)和第三冊(cè)“心靈的歌吟”單元教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行中國(guó)古典詩歌教學(xué)。要求能夠通過誦讀涵泳獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶；能夠在整體感知的基礎(chǔ)上，理解作品真淳深摯的情感美、形神兼?zhèn)涞男蜗竺篮妄X頰生香的語言美，感悟中國(guó)古典詩歌、尤其是唐詩宋詞的藝術(shù)魅力。

（一）教材說明

本單元由八首題材多樣、風(fēng)格不同、手法各異的唐詩宋詞組成，四首唐詩和四首宋詞，這些作品是唐宋的經(jīng)典，流傳千年。通過對(duì)這些作品真淳深摯的情感美、形神兼?zhèn)涞男蜗竺篮妄X頰生香的語言美的涵泳品味，我們不但能得到“大珠小珠落玉盤”般美好的藝術(shù)享受，同時(shí)還能進(jìn)一步感受到中國(guó)古典詩歌122美妙的詩音、詩境，獨(dú)特的詩性、詩心。其中必學(xué)4篇，自讀4篇。本單元擬作如下安排：

說明：自讀課4篇，提供閱讀指導(dǎo)后由學(xué)生課后自讀完成。

（二）教材思想內(nèi)容及教學(xué)意義簡(jiǎn)析

說明：以上分析，僅例參評(píng)教案涉及課文。

二、學(xué)情分析

（一）教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為五年制二年級(jí)學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

1.知識(shí)維度。經(jīng)過初中以及高職三個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍掌握了一定的古典詩詞知識(shí)，結(jié)合生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，具備了較好的語文認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.技能維度。學(xué)生具備了一定的閱讀古典詩歌的經(jīng)驗(yàn)和能力，多數(shù)同學(xué)能從文本中獲得一些感悟，基本理解文本大意，部分同學(xué)能夠?qū)ξ谋镜膬?nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行一些闡釋。從總體上，自主領(lǐng)會(huì)和分析文本的能力較好。

3.素質(zhì)維度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體端正，與專業(yè)課相比，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣較濃，能根據(jù)教師的安排進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自覺認(rèn)真地完成課后作業(yè)。在課堂學(xué)習(xí)中，大部分同學(xué)能夠較為積極、主動(dòng)地思考和探究，愿意參與小組討論并發(fā)言。

但整體上，學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)典詩詞的熱情和毅力，沒有形成誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，在詩詞的情感把握和審美鑒賞方面還存在不足之處。

三、教學(xué)理念

（一）以小組合作探究為主要學(xué)習(xí)模式。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,課堂活動(dòng)以“ 《山居秋暝》是怎樣體現(xiàn)王維‘詩中有畫，畫中有詩’的特點(diǎn)以及詩中展現(xiàn)了哪些清幽淡雅的山水田園自然風(fēng)光圖”為主體問題，借助《歸園田居》的比較閱讀，結(jié)合小組合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩詞的興趣，促成學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

（二）有效融入信息化教學(xué)技術(shù)。

有效整合文本、圖片（教學(xué)PPT）、音頻（胡婷婷版）、網(wǎng)絡(luò)視頻（經(jīng)典詠流傳）、古詩詞典APP等多種資源，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)化的同時(shí)，將教學(xué)資源充分合理分配，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的熱情。

（三）注重能力拓展和情感升華。

結(jié)合本單元“口語交際——朗誦”及《語文》第一冊(cè)“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)——重讀古詩”的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩的能力，達(dá)成情感和思想積累。

四、教學(xué)設(shè)想

蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！蓖蹙S不但有卓越的文學(xué)才能，而且是出色的畫家，還擅長(zhǎng)音樂。深湛的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于自然的愛好和長(zhǎng)期山林生活的經(jīng)歷，使他對(duì)自然美具有敏銳獨(dú)特而細(xì)致入微的感受，因而他筆下的山水景物特別富有神韻，常常是略事渲染，便表現(xiàn)出深長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的意境，耐人玩味。本課將通過《經(jīng)典詠流傳——山居秋暝》的視頻及名家的朗誦與解讀，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)別樣的王維，并以“詩中有畫，畫中有詩”為主線來品味其獨(dú)到的詩畫藝術(shù)，體會(huì)詩人寄情山水的感情、追求高潔的人格志向和山水畫的空靈之境，人與自然和諧共生的生活理想。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞王維詩畫的能力。

2.認(rèn)識(shí)山水田園詩、體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”與畫作“畫中有詩”的特點(diǎn)。

3.體會(huì)詩人寄情山水的感情、追求高潔的人格志向和山水畫的空靈之境，人與自然和諧共生的生活理想。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體味王維“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)特色，感受詩中的畫面美。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情，挖掘文本的深層意蘊(yùn)，探究“言外之意，味外之旨”。

七、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教法：朗讀感悟、討論探究

學(xué)法：小組合作探究

八、教學(xué)用具

教學(xué)PPT、音頻、視頻、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等

九、授課類型

新授課

十、授課時(shí)數(shù)

一課時(shí)

十一、教學(xué)反思

在教學(xué)中，圍繞大綱要求，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀經(jīng)典詩歌，注重過程和方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，充分組織小組合作學(xué)習(xí)與交流，貼合本校學(xué)生的認(rèn)知水平，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和熱情，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)完成較好。

本課的不足之處，由于時(shí)間較緊內(nèi)容較多及學(xué)生的鑒賞能力不高等原因，造成了教學(xué)任務(wù)落實(shí)不夠充分的情況。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步注意教改，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中更有效的掌握知識(shí)形成能力。