張云

（貴州省安順市西秀區(qū)舊州中學，貴州 安順 561000）

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展，素質教育和新課改作為教育改革領域的“先頭軍”發(fā)揮著越來越重要的作用。在素質教育和新課改的背景之下，高中各學科教學暴露出來的問題變得日益突出，其中，高中英語教學中存在的不足成為了困擾教學成效提升的“絆腳石”。如何在新課改背景下改善教學效果成為了每個業(yè)界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、新課改下高中英語教學中存在的不足

在素質教育和新課改背景下，越來越多的教師已經(jīng)意識到自己教學過程中存在的各種問題，也開始想辦法解決這些困擾已久的問題，但是這些積累已久的問題不是在短時間就能夠得到有效解決的，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，高中英語教師在開展教學活動的過程中對于新教材過分依賴，照本宣科的“嫌疑”十分明顯。自從有了新教材之后，很多的高中英語教師在開展教學活動的過程中對于教材十分倚重，不管是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力還是在培養(yǎng)學生的綜合素質上都完全按照教材內容不加刪減的進行講解。這種講解固然也沒有過多的壞處，但是長此以往極其容易與學生的實際情況相互脫節(jié)，教學過程中的“路唇不對馬嘴”的現(xiàn)象比比皆是。第二，高中英語教師在開展教學活動的過程中過分看重教學過程中所謂的“重難點”，對于教學過程中的銜接性顯得不甚重視。部分高中英語教師在開展英語教學的過程中僅僅將自己的教學焦點集中在教材中的重點和難點內容上，對于其他內容則顯得不聞不問，不屑一顧。對于教學內容的銜接性等其他相關內容則完全不放在心上。這種過分突出重點的教學方法不但不能提升學生的綜合能力，相反會產(chǎn)生因噎廢食的阻礙作用。第三，部分教師使用的教學方法不知變通，沒有靈活多變的思路?？v觀現(xiàn)如今的高中英語教學現(xiàn)狀，教師使用的教學方法存在著固步自封的嫌疑。對于不同的學生教師不習慣于采取不同的教學方法，千人一面和千篇一律的教學方法十分常見。流于形式或者是不求實效性的教學方法讓不少學生叫苦不迭，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新方法和獨立學習方法的過程中顯得完全不在意，最終讓新課改和素質教育的成效大打折扣。

二、新課改下改進高中英語成效的策略

（一）全面提升高中英語教師的專業(yè)素質和綜合素質

在新課改背景下，要想全面提升高中英語教學的整體水平和學生的綜合素質，教師自身素質的提升應該放在第一步。每一個高中英語教師應該從自身實際出發(fā)，順應新課改的改革潮流與改革方向，全面提升自身的綜合素質和專業(yè)素質。新課改要求教師不但具有較強的專業(yè)素質，還應該在英語教學的聽說讀寫方面頗有建樹。同時，不斷加強自己在語法基礎、詞匯知識等方面的教學能力，讓自己能夠更好的勝任教學改革帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。其次，每一個高中英語教師還應該加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強自己的責任感與責任意識，將培養(yǎng)學生作為自己的基本任務，在日常的教學活動中全面踐行各種教學新理念，讓學生在聽教師授課的過程中有著如沐春風之感。

（二）采取靈活多變的教學方法開展形式多樣的教學活動

在提升高中英語教學成效的過程中教師使用的教學方法和教學理念也顯得至關重要。鑒于此，每一個高中英語教師應該結合不同的教學任務選擇多樣且多變的教學方法，旨求能夠讓學生在較短的時間內收獲更多的知識與技能。不同的教學內容對應著不同的教學方法，教師應該靈活選擇，最終選擇出最優(yōu)化的教學方法開展各項教學活動。筆者認為小組合作學習法、情景教學法、探究式教學方法等都是不錯的選擇，只要形式多樣、內容豐富，就能在短時間內引起學生的學習興趣。例如，教師在進行《Europe》這一單元內容教學的時候就可以使用小組合作學習法將學生分為人數(shù)相等的幾個小組。每個小組都有自己的任務分配，通過自己搜集資料，整理資料等方式完成一系列的學習任務。教師可以為每個小組布置一個了解歐洲國家的學習小任務，在課堂上，每個小組都將自己的學習成果進行分享，最終一個完整的“歐洲版圖”順利完成?？傊?，每個不同的教學內容都對應著一個不同的教學方法和模式，只要教師多花心思，學生積極配合，那么原先在教學中存在的不足勢必會得到有效緩解，教學成效的提升也漸漸變得不在話下。

（三）構建公平公正客觀的教學評價體系

高中英語教學是一項首尾相接、有頭有尾的系統(tǒng)工程，不少教師前面的工作都開展的很好，但是最后一個評價環(huán)節(jié)就顯得十分的虎頭蛇尾，最終讓整個的高中英語教學呈現(xiàn)出不倫不類的狀態(tài)。鑒于此，在新課改背景下，全面革新教學評價體系應該提上議事日程。與應試教育不同，新課改下的高中英語評價內容變得更加的豐富多彩，原先僅僅只是以應試分數(shù)定成敗的做法早已經(jīng)過時了。全新的教學評價體系應該包括有多方面的內容，學生在課堂上的綜合表現(xiàn)、英語聽說讀寫等方面的綜合能力，以及最終的應試考試成績等都將統(tǒng)一被納入到教學評價體系中，讓學生在一個完整、系統(tǒng)且規(guī)范的過程中接受評價，查漏補缺，最終實現(xiàn)英語綜合運用能力的全面提升。

結束語：

新課改背景下的高中英語教學改革與創(chuàng)新過程任重而道遠，每一個高中英語教師應該深刻認識和理解新課改的內涵和外延，通過不斷的努力讓新課改的理念深入到教學每個細節(jié)中去，讓每一個層次的學生都能在教學中收獲到專屬于自己的知識與能量，并能夠在自己的范圍中逐漸進步，完成知識由量變到質變的積累。