陳儒國(guó)

(河北省唐縣川里鎮(zhèn)西葦小學(xué)，河北 唐縣 072350)

為實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)，桑植縣教育教學(xué)“三主五步” 的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，適應(yīng)桑植嘗試法教育教學(xué)背景。所謂三主五步中的“三主”即以教師為方導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線?！拔宀健敝傅氖嵌ㄏ蜃詫W(xué)、小組討論、全班交流、總結(jié)歸納、鞏固提升。定向自學(xué)簡(jiǎn)單的理解就是教師在每堂課導(dǎo)入之后，給予學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自學(xué)、查資料、問同學(xué)、問老師等途徑自學(xué)。定向自學(xué)是學(xué)生弄清新知來龍去脈的階梯，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新知。小組討論、全班交流、總結(jié)歸納、鞏固提升這四步離不開學(xué)生的定向自學(xué)，定向自學(xué)有利天其他幾步的實(shí)現(xiàn)，一堂課的關(guān)鍵是定向自學(xué)。只有定向自學(xué)有效，才能實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。定向自學(xué)是否有效是一堂成功和失敗的關(guān)鍵。我認(rèn)為有效的定向自學(xué)應(yīng)努力養(yǎng)成以幾下好的自學(xué)習(xí)慣：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極參與的習(xí)慣

學(xué)習(xí)目標(biāo)是一堂課的重點(diǎn)。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有前進(jìn)的方向，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效的思考，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心，相信自己能通過自學(xué)學(xué)會(huì)新知，。例如人教版三年級(jí)下冊(cè)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。首先是齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二步讓學(xué)生說一說我們這節(jié)課要研究什么問題，并找到關(guān)鍵字。第三步讓學(xué)生圈一圈、畫一畫關(guān)鍵字。

二、獨(dú)立思考、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)是學(xué)生是學(xué)生鮮活、主動(dòng)的、富有個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)。每個(gè)人由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等各不相同，學(xué)習(xí)同樣的的知識(shí)理解方法各不相同，讓學(xué)生充分獨(dú)立思考，留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使學(xué)生掌握新知，既是學(xué)好新知取得有效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。有效的定向自學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：

(一)認(rèn)真審題。審題就是學(xué)生要了解題意，并弄清題目所給數(shù)據(jù)信息的、運(yùn)算符號(hào)、已知條件和部題。明確題目的要求，審題是解決問題的前提，有利于學(xué)形成細(xì)心的好習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確解決問題不可缺少的環(huán)節(jié)，通過審題訓(xùn)練可以形成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的方法，提高解決題的質(zhì)量與速度 首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案的提示了解要學(xué)會(huì)什么內(nèi)容，與學(xué)過的哪些內(nèi)容有密切的聯(lián)系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些，把不會(huì)的地方做上記號(hào)，可運(yùn)用雙色筆把存在的問題做標(biāo)記。這樣有助天學(xué)生更好的解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有針對(duì)性的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，也就是不動(dòng)筆墨不讀書，做到我的疑問我要解決。

（二）給學(xué)生留足自學(xué)的時(shí)間。學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案學(xué)習(xí)，首先是復(fù)習(xí)舊知，喚醒激活已學(xué)舊知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知聯(lián)系舊知，找到新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”?？赡軐W(xué)生一下子想不起來，不會(huì)運(yùn)用已學(xué)舊知解決新知，教師需耐心的等待，靜待花開，就會(huì)有奇跡。相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

（三）及時(shí)完成學(xué)案。學(xué)案是學(xué)習(xí)新知的線路圖，可孩子的天性是貪玩，容易迷失，完不成學(xué)案，這時(shí)就要根據(jù)班情老師的進(jìn)行巡查、提醒。

三、自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中。學(xué)生自己發(fā)揮和提出是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心，歸納總出結(jié)得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)。只有勤奮腦、善于思考才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新體現(xiàn)在解決題多樣化。如人教版三年級(jí)下冊(cè)銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間是上午9時(shí)到下午5時(shí)，銀行一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間是多久？大多數(shù)學(xué)生的算式是：5時(shí)+12=17時(shí) 17時(shí)-9時(shí)=8（小時(shí)）。當(dāng)我問有沒有不同的想法時(shí)有一個(gè)學(xué)生的說他的算式是：12時(shí)-9時(shí)=3（小時(shí)）3（小時(shí)）+5小時(shí)=8（小時(shí)）。我就追問：你是怎么想的？生：“當(dāng)鐘走完第一圈時(shí)，營(yíng)業(yè)了12時(shí)-9時(shí)=3（小時(shí)），接著鐘又從0走到了5就是5小時(shí)?！睂W(xué)生聯(lián)系鐘面來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間更生動(dòng)、更形象，更容易理——不知不覺滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。也讓班上所有人感受到數(shù)學(xué)就在身邊，來自于生活，服務(wù)于生活。這個(gè)問題的解決讓學(xué)生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

四、主動(dòng)質(zhì)疑、善于請(qǐng)教

善于利用身邊一切資源為我所用，拿來主義。對(duì)于自己不會(huì)問題要認(rèn)真的查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)。請(qǐng)教同學(xué)時(shí)要認(rèn)真的聽同學(xué)的想法，對(duì)他人的觀點(diǎn)做出必要的質(zhì)疑和補(bǔ)充，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮互幫互助的優(yōu)勢(shì)，以生教生，從學(xué)生自己的水平學(xué)習(xí)新知更容易。積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，并弄清楚來龍去脈。和他人交流要問清楚“你是怎么想的?！?/p>

總之，定向自學(xué)要做到有效，離不開學(xué)生養(yǎng)成的這些好習(xí)慣。