劉興國

(河北省文安縣左各莊鎮(zhèn)河西中心校，河北 文安 065800)

在過去的很長一段時間內(nèi)，在小學語文教學中，由于教師采用傳統(tǒng)的教學方法開展教學工作，導致學生課堂學習的有效性不高，在課堂上常常存在著諸多的問題，嚴重的影響到學生的課堂學習質(zhì)量，導致學生無法全面的掌握課堂知識，影響到學生的學習效果。因此，教師應該結(jié)合小學語文教學的實際情況，積極的運用現(xiàn)代化的教學理念及教學策略，科學的構(gòu)建小學語文有效課堂，提高對學生的語文教學質(zhì)量。下面進行詳細的分析。

一、構(gòu)建小學語文有效課堂的必要性

在小學語文課堂教學中，教師構(gòu)建有效課堂是非常有必要的，其對教學工作的順利開展以及促進學生語文學習的順利進行具有非常重要的意義。具體包括如下幾個方面。

（一）教師通過構(gòu)建小學語文有效課堂，能夠提高課堂教學的效率，增加課堂教學的容量，使學生在課堂上學習到更多的語文知識，進而實現(xiàn)最佳的語文教學效果。

（二）構(gòu)建有效課堂能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，擴展學生的語文思維，充分的調(diào)動學生語文學習的積極性。學生在小學語文課堂中不再是被動的接受知識，而是主動的攝取知識，主動思考問題、分析問題和解決問題，學生學習的積極性被充分的激發(fā)出來，而學生在此種狀態(tài)下課堂學習效率會更高，對學生的長遠學習非常有利。

二、小學語文有效課堂的實施策略

（一）指導學生進行課前預習，為新知識的學習做好準備

在小學語文課堂教學中，很多學生課堂學習效率不高的一個非常重要的原因就是沒有做好課前預習工作，對于新知識沒有一個全面的了解，在課堂短短幾十分鐘無法高效率的消化知識，影響到學生的課堂學習質(zhì)量，進而也無法構(gòu)建小學語文有效課堂。針對于此種情況，教師應該指導學生進行課前預習，在預習的過程中，將一些較為容易的知識自己消化掉，而對一些在課前預習中無法消化的知識，學生應做上記號，進而在課堂學習中重點突破沒有解決的知識點。這樣一來，學生在語文的課堂學習中更加具有針對性，學生的語文學習效率更高，學習效果也會更好，進而實現(xiàn)了對學生的科學教學和高效教學，對學生的長遠發(fā)展非常有利。

（二）課堂上與學生進行有效的互動

在小學語文課堂教學中，教師還應該與學生進行有效的互動，及時的了解學生的課堂學習狀態(tài)，通過積極的對學生進行引導，提高學生的課堂學習效率，實現(xiàn)小學語文的有效教學。課堂互動的方式有很多，教師可結(jié)合實際的教學情況進行科學的運用。例如，教師可以與學生討論自己的興趣愛好、學生的理想等，使學生的注意力高度的集中在課堂上。教師通過與學生互動，能夠充分的了解學生的課堂學習情況，并且能夠調(diào)動學生學習的積極性，使學生在課堂上能夠更加緊密的配合教師，通過師生的共同努力完成相應的學習任務，確保學生語文學習的有效性。

（三）運用趣味性教學法提高小學語文課堂教學效率

在小學語文課堂教學中，教師還可以通過趣味性教學法實現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。所謂的趣味性教學法主要就是指，教師利用趣味性的語言、教學工具以及教學形式開展語文教學工作，增加課堂教學的趣味性，使學生在一個無壓力的課堂環(huán)境下學習，有助于提高對學生的語文教學質(zhì)量，提高學生課堂學習的效率.

三、結(jié)論

在小學語文教學中，教師通過采取有效的教學策略構(gòu)建有效課堂，全面的激發(fā)了學生語文學習的興趣，調(diào)動了學生語文學習的積極性，學生在小學語文課堂學習中更加快樂，學習積極性也更高，能夠與教師進行密切的配合，實現(xiàn)了最佳的學習效果。因此，在日后小學語文教學中，教師還應該積極的創(chuàng)新教學策略，不斷的提高小學語文課堂教學的有效性，進而實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。