素有“蘇中教育明珠”之稱的江蘇省寶應縣城北初級中學注重教學團隊建設引領，著力核心素養(yǎng)提升，為建品牌學校、塑品位教師、育品質學生群策群力。

一、務實教學團隊管理，促全面素質提升

加強和優(yōu)化教學團隊管理，是深化教學改革，提高教學質量的保證。多年來，我校始終將實施素質教育、提升教學質量作為永恒的追求，牢固樹立可持續(xù)的綠色質量觀，聚焦備課、上課、作業(yè)、課程四大環(huán)節(jié)，追求“更規(guī)范、更精致、更高效”的精細化管理模式。

（一）加強備課組隊伍建設。

1.“五稿備課”，深入文本。

我校注重提高教師備課的實效性，嚴禁不備課就上課，施行“五稿備課”，即素材稿、說課稿、上課稿、課件稿、反思稿。這促使教師備課必須深入文本研讀，同時又要博采眾長。

2.集中備課，群策群力。

每個教師在集體備課前做好個人備課，就教學難點、疑點、教法、學法、作業(yè)等形成初備課教案，帶到集體備課中討論。我校專設集體備課室，備課組每周組織兩次集體備課。全校每一位教師都必須參加。

集體備課應做到“四保證”“四統(tǒng)一”：保證地點集中、保證時間充裕、保證人員到齊、保證討論內容豐富；統(tǒng)一標準、進度、作業(yè)量、質量考核標準。這就將教師個人鉆研與集體研究相結合，共同解決教法及教材疑難。

實行主備課人制度。每周同一年級同一學科由一位教師作為主備課人，就下一周授課內容提出設想（課件展示），其他教師提出建議，然后形成具體教案。

重視二次復備。在上課之前，對通過集體備課形成的教案要根據(jù)實際情況進行個性化的處理，體現(xiàn)因材施教，彰顯個性教學特色。

（二）加強科研隊伍建設。

1.加強青年教師隊伍學習，“學練說課堂”異彩紛呈。

“學練說”課堂模式突出“說”，即表達、辯論、講述等，培養(yǎng)學生的知識輸出能力，更顯示了“學練說”課堂模式的包容性、開放性及生命力。

“學練說”教學模式成就了一大批青年骨干教師。他們以這種教學方式贏得了省市各級賽課的一二等獎。

2.加強骨干隊伍引領，比學趕幫。

為充分發(fā)揮骨干教師的引領、示范和輻射作用，我校每學期舉行“骨干教師展示課”等活動，展示骨干教師課堂教學的個性化風采，促進骨干教師成長，營造比學趕幫的良好教學氛圍，推進我校有效課堂教學不斷邁上新臺階。2018年我校組織教師參加全縣第七批骨干教師評選，29人申報成功。

3.加強管理隊伍推動，力促常態(tài)。

為確保全校教學的優(yōu)秀質態(tài)，我校推行“行政督查課”“校長點課”“領導巡課”“黨員示范課”制度。

“行政督查課”由教務處安排，每周任選一天，全校中層及以上干部推門聽課，并當場檢查所聽老師的全部教學流程，課后立即交流，提出改進意見。

“校長點課”由校長親自選擇，確定被聽對象后，在上課前通知備課組所有老師一同聽課，借此展開學科調研。

每天學校有雙重“領導巡課”，一是年級部管理人員巡課，二是校長室和教務處聯(lián)合督查巡視全校的上課質態(tài)，檢查后立即通報全校，對于不規(guī)范不科學的教學行為限時整改。

“黨員示范課”由支部安排教學實績突出和教學能力強的黨員開設示范課，每學期不少于兩次，并納入黨員年度考核。

4.加強黨員隊伍建設，率先垂范。

以“北中大舞臺，黨徽在閃耀”為主題，積極開展“三品教育”大討論、征文、演講等系列活動，學習交流習總書記講話精神，進社區(qū)走訪學困生和貧困戶，把“兩學一做”和十九大精神落到實處。持續(xù)加強師德建設，突出整治行業(yè)不正之風。開展“城北初中最美教師”系列評比活動，先后涌現(xiàn)出57人次“最美教師”和11組次的“最美備課組”，其中初三語文備課組連續(xù)5次獲得表彰，王月琴、鄒正順、刁仁勛、王亞軍等老師及初三政史備課組等部室優(yōu)秀事跡在縣內媒體展播。

（三）加強班主任隊伍建設。

定期召開班主任培訓會，加大對青年班主任的培養(yǎng)力度。在各年級組的支持下，我們認真抓好班主任傳、幫、帶工作。每位新班主任上崗后，指定經驗豐富的優(yōu)秀班主任和年級組長進行傳、幫、帶；要求新班主任學習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法，鼓勵他們積極進取，勇于實踐，增長才干，并對有突出成績的青年班主任及時給予肯定和表揚。

（四）加強科體藝社團指導教師隊伍建設。

1.課程超市，社團精彩。

我校結合自身實際和學生實踐發(fā)展的需要，開設“課程超市”，60多種自主課程或社團成為學生的“佐餐佳肴”。詩詞社的《北中詩刊》享譽省內外；機器人社在華東大賽上屢屢獲得大獎，2018年揚州、寶應機器人大賽上，北中機器人戰(zhàn)隊均包攬前兩名；象棋社、足球籃球訓練營、剪報社等各具特色，成績不凡；女足多次獲得揚州市冠軍，并代表揚州市備戰(zhàn)“省長杯”；每年承辦全縣千人象棋賽；上千人的大型鼓舞、扇子舞在省市縣精致管理現(xiàn)場會上令人贊不絕口。

2.六節(jié)聯(lián)動，全面素質。

為豐富學生的課余文化生活，切實培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我校精心打造六個節(jié)：體育節(jié)、藝術節(jié)、英語節(jié)、閱讀節(jié)、象棋節(jié)、科技節(jié)。六個節(jié)分布在每學年中，定期舉行。

二、創(chuàng)新教學團隊模式，致力打造優(yōu)秀群體

1.北中“十好”，美麗綻放。

為充分挖掘北中師生員工中的優(yōu)質教育資源，凝聚正能量，打造正氣場，進一步塑造美麗北中，我校實施《城北初中“十好”活動評選方案》。

“北中好教師”：實績優(yōu)異，或者對學校有重大突出貢獻、有重大積極影響的老師，評為“最美教師”。

“北中好團隊”：獎給優(yōu)秀備課組、教研組、年級部、科室。

除此以外，還有“北中好課堂”“北中好教案”“北中好學生”“北中好作業(yè)”“北中好社團”“北中好論文”“北中好家長”“北中好聲音”等。

2.校本教研，別具特色。

我校推行“1+2+3校本教研”模式?！?”指分備課組每周安排一次下午第三節(jié)課集體備課，“2”指教研組每周安排兩節(jié)課開展集中教研活動，“3”指每周六上午 8∶00-11∶00三個小時全校開展靜校教研。

周六靜校教研分兩個階段。第一階段8∶00-9∶00全校集中教研，主要議程有一周反饋、同行評課、北中講壇、工作布置等。第二階段9∶10-11∶00分備課組集體備課。

3.讀書提升，更高素養(yǎng)。

為進一步深化教師職業(yè)道德教育，全面提高教師教書育人的業(yè)務能力，培養(yǎng)造就一支“師德高尚、業(yè)務精良，具有現(xiàn)代教育思想、扎實專業(yè)知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質教師隊伍，全面提高教育教學質量，我校將“教師讀書活動”納入教師繼續(xù)教育和考核內容。學校在周六靜校教研時通過“讀書推薦”向教師推薦課改時文和相關書目，教師平時閱讀，并使用學校統(tǒng)一印制的“讀書筆記本”，及時闡發(fā)自己的觀點、收獲以及在現(xiàn)實教育教學中運用的效果。教師每人每月要有1篇千字以上的讀書心得，一年至少完成1篇三千字以上的專題文章，每月一檢查，每學期一評比。

4.搭建平臺，專業(yè)成長。

為構建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學業(yè)務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，加強學科梯隊建設，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力和水平，我校實施“青藍工程”，為青年教師配備1至3位富有經驗的骨干教師為師父。師父人選注重教學實績優(yōu)異、班級管理優(yōu)秀者。采取“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質的提高。師父通過對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課、聽課、評課、總結等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平，力爭一年入門，三年入行，五年成長為骨干。

在骨干教師的再培養(yǎng)上，我校實施“名師培養(yǎng)計劃”，以培養(yǎng)適應北中教育發(fā)展需要的高層次、高素質人才為重點，構建一個開放、高效的“名師”成長平臺，營造尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好環(huán)境。在對校級、縣市級“骨干教師”逐年考核的基礎上，選拔符合“名師”培養(yǎng)對象條件的特優(yōu)教師，作為“名師”培養(yǎng)對象。名師成立工作室，完成“五個一”任務：帶一支團隊、抓一個項目、做一次展示、建一個網(wǎng)頁、出一批成果。這樣培養(yǎng)造就更多名師，推動全校師資整體水平再上一個新臺階。

5.多維評價，以評促教。

我校推行多維評價，能較好激發(fā)教師的潛能，能讓教師管理從“他律”邁向“自律”。

（1）學生評價。以學生的進步發(fā)展作為評價教學活動的主要標準，確立以生為本的思想，不管教師講得多么多、多么難、多么深、多么賣力，若不能引起學生的學習進步與思維發(fā)展，這樣的教學必然是低效的，甚至是無效的。

（2）家長評價。邀請家長走進課堂，直接參與聽課、評教活動；設計家長評教問卷，讓家長評議教師的教學水平和學校的管理水平，以便在今后的工作中加以采用，不斷改進。

（3）同行評價。通過互評互助，強化教師的師德素質、敬業(yè)精神，互助互學，協(xié)同促進。

（4）專家評價。聘請縣內外教育教學的專家來我校指導，通過聽課、座談、講座等形式，為我校的課堂教學改革指引方向。

（5）行政評價。主動邀請縣市教育局來我校督查指導，隨時迎接上級領導的“飛檢”，加快促成我校課堂教學改革的常態(tài)化和實效性。

6.互助共進，相映生輝。

2009年開始，我們有幸與如皋實驗初中結為友誼學校，實施互助共進工程。兩校都是所在縣市的領航學校，探索出的“活動單導學”“學練說課堂”等課堂教學模式各具特色，相映生輝。兩校每年至少都會安排一次相互觀摩學習活動，對所在地區(qū)起到了很好的輻射引領作用。同時我校和揚州樹人教學集團、南京大學附屬中學、淮安北京路中學等名校聯(lián)誼共進，切磋教學技藝。