安正娟

摘 要：因?qū)W生發(fā)展的不平衡性及多種因素影響，后進(jìn)生的存在不可避免。后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化在教學(xué)工作中占有突出的重要地位。在系統(tǒng)的了解、研究后進(jìn)生心理矛盾的基礎(chǔ)上，給予后進(jìn)生無私真誠的愛、尊重和信任他們，與他們建立起真摯的師生情誼，同時對其進(jìn)行嚴(yán)格而有分寸的批評教育，引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行自我教育是我多年以來所采取的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的策略。采取這樣的策略是符合教育規(guī)律的，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面也取得了很好的效果，有力地推動了班級管理工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；教育策略；研究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.101

后進(jìn)生是指由于一些因素，使其生理上和性格上出現(xiàn)缺陷，進(jìn)而出現(xiàn)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)成績不良，并且思想品德不好，對班級有危害的學(xué)生，他們的消極影響較大。對于這些學(xué)生教育轉(zhuǎn)化，不僅關(guān)系到學(xué)生個人的前途命運，還會影響到班級的進(jìn)步，家庭的幸福和社會的安定。可見，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有著不可估量的實際意義，它是教師工作內(nèi)容的重中之重。

依據(jù)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，在教育教學(xué)中實現(xiàn)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化從以下幾個方面進(jìn)行：

一、建立融洽的師生關(guān)系，善待后進(jìn)生的錯誤

和諧的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，平等的融洽師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，有利于師生間的教學(xué)和溝通的正常進(jìn)行，教師用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生，直接影響學(xué)生的教學(xué)中的參與，差生進(jìn)入中學(xué)時由于在幾次考試中連遭失敗，況且他們在小學(xué)階段，基礎(chǔ)打得不扎實，這樣他們對學(xué)習(xí)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我們老師不能去疏遠(yuǎn)他們，而是要主動接近他們，我們要用積極的態(tài)度和真誠的微笑來打動他們，縮短師生之間的距離，對他們進(jìn)行各科學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，幫助他們分析自己學(xué)習(xí)的狀況，找出成績差的原因。

關(guān)愛的力量是強大的，但是應(yīng)該公平，因為優(yōu)秀生可以成才，中等生可以提高，后進(jìn)生可以轉(zhuǎn)化。作為班主任，有責(zé)任教育好每個學(xué)生使所有人都能成才，在一個班集體中，一定會有優(yōu)、中、差的表現(xiàn)，可是有些班主任總是對學(xué)習(xí)好的學(xué)生贊不絕口，倍加關(guān)懷，精心指導(dǎo)。而對學(xué)習(xí)較差，喜歡搗亂的學(xué)生則冷漠置之、不聞不問，甚至諷刺挖苦，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕藕陀職?，自暴自棄，甚至誤入歧途。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，用辯證的觀點看待后進(jìn)生樹立成才觀

第一，堅持用積極向上的觀點看待學(xué)生。我們不能用“不抱希望”“沒有出路”“一代不如一代”的話訓(xùn)斥后進(jìn)生，如此諷刺，極大造成學(xué)生盲目無可追求的思想。反之則應(yīng)時刻鼓勵時刻表揚，比如對他們說聲“你很行，你真棒”，幾句簡練話或?qū)λQ起大拇指一個簡單的動作，都能激發(fā)他們積極向上、努力肯干的信心。第二，堅持用一分為二的觀點看待學(xué)生。后進(jìn)生不是絕對的差生，在成績上拿不到百分，也許在思想行為習(xí)慣方面表現(xiàn)很好，在體、美、勞等方面很有潛能，故我們既要看到后進(jìn)生壞的一面，又要看到好的一面。第三，我們應(yīng)堅持用發(fā)展的觀點看待后進(jìn)生。后進(jìn)生也具有可塑性。比如舉世聞名的愛迪生，在讀小學(xué)時，被教師、同學(xué)稱“搗蛋鬼”，卻最終功成名就。我們要挖掘后進(jìn)生可塑性一面的潛能，比如在長跑運動項目中，總能奪冠稱雄，那我們就針對這方面作為重點培養(yǎng)、特殊訓(xùn)練，使其在成績上老拖后腿的后進(jìn)生能抬起頭來走路。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和掌握正確的學(xué)習(xí)方法

有一句著名的諺語：“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！彼莱隽诵⌒〉牧?xí)慣與人的命運之間的關(guān)系。所以，我們每一位教師、每一位家長都有責(zé)任幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于后進(jìn)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。面對后進(jìn)生已形成的壞習(xí)慣，我們應(yīng)該再怎么辦呢？

首先應(yīng)正面疏導(dǎo)、教導(dǎo)學(xué)生。此種方法的特點是找出并抓住學(xué)生的興奮點和興趣點，以此加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的方法。這種方法由于沒有明顯的說教痕跡，學(xué)生的心理較為輕松，不會產(chǎn)生抵觸的情緒，同時又抓住了學(xué)生感興趣的方面，因此教育效果較好。例如，我班上有個學(xué)生不按時完成作業(yè)，不愛學(xué)習(xí)，做事拖拉馬虎。我通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他平時沉迷于看電視，而且下面還喜歡與他人談?wù)撾娨曋械膬?nèi)容。于是我就從電視入手進(jìn)行引導(dǎo)，與他交談時先談電視節(jié)目、電視的好處，再談電視的產(chǎn)地、電視的原理等內(nèi)容，最后過渡到他的學(xué)習(xí)上。用一些問題刺激他：“你那么喜歡看電視，但是你知道電視是由誰發(fā)明的嗎？你又知道電視能出現(xiàn)圖像和聲音是什么原理嗎？電視信號又是怎樣傳輸和接收的呢？今后的電視又會是什么樣子的呢？”利用學(xué)生感興趣的一系列問題來疏導(dǎo)，使他看電視到想知道電視的原理，再到熱愛學(xué)習(xí)，最后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次要敦促學(xué)生矯正不良習(xí)慣。只有正面疏導(dǎo)教育是不夠的，還需要一定的強制訓(xùn)練和獎懲措施。必要的獎懲對矯正學(xué)生的不良習(xí)慣是有相當(dāng)作用的。學(xué)生要克服不良的習(xí)慣，既需要學(xué)生自己內(nèi)在的意志力，也需要學(xué)校、家庭等外部的強制力，僅靠自覺是不夠的。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥袑W(xué)會了捕魚的方法，才是生存之道。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還得有正確的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點，努力探索改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”。

四、結(jié)語

總之，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生是非常不易的，期間要付出常人難以想象的辛苦和心血。然而，當(dāng)你成功之后，你就會嘗到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的喜悅。反正，當(dāng)你放縱后進(jìn)生自由散漫，我行我素地發(fā)展時，你會發(fā)現(xiàn)，其實教育很失敗。一個后進(jìn)生未必是學(xué)校教育造成的，但學(xué)校教育有義務(wù)去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不管付出多少辛苦。在一些單純追求優(yōu)秀率和升學(xué)率的學(xué)校里，你可以不把它當(dāng)成是一件分內(nèi)之事，但是，作為老師的良心和將來教育的發(fā)展的角度考慮，你必須去做它。做了以后，雖然付出了辛苦，但也為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生總結(jié)了經(jīng)驗，拓寬了路子，你會感覺很有意義。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]