賈偉華

摘 要：高中政治學(xué)科是一門比較特殊的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀以及促進(jìn)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的意義。為此，教師還應(yīng)該將如何當(dāng)好學(xué)生的生涯導(dǎo)師作為當(dāng)前教育的主要問題，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃?；诖耍P者結(jié)合近年來的政治學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先從學(xué)生生涯教育的原則進(jìn)行簡要分析，最后重點(diǎn)分析了高中政治教師如何做好學(xué)生的生涯導(dǎo)師的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；生涯導(dǎo)師；原則；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.040

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。受到應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都比較重視自己的學(xué)習(xí)成績，因此并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力[1]。作為政治學(xué)科的教師，應(yīng)該思考如何當(dāng)好學(xué)生的生涯導(dǎo)師，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的三觀。

一、學(xué)生生涯教育的原則

1.要遵循教育與咨詢結(jié)合的原則。高中學(xué)生心智發(fā)展比較成熟，并且社會經(jīng)驗(yàn)也逐漸增多，教師要從多個(gè)方面給學(xué)生開展生涯教育。在教育的過程中，不僅要告訴學(xué)生生涯知識，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到生涯教育的重要性。同時(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生提供咨詢工作，針對學(xué)生遇到的問題給學(xué)生解答困惑。除此之外還應(yīng)該協(xié)助學(xué)生根據(jù)自身的狀況確定發(fā)展的目標(biāo)。

2.應(yīng)該循序認(rèn)知與開發(fā)并重的原則[2]。高中學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠提高生涯教育的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教師還應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，提出科學(xué)有效的適合學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)策略，堅(jiān)持認(rèn)知與開發(fā)并重的原則，引導(dǎo)學(xué)生不斷開發(fā)自身的內(nèi)在潛能，對于領(lǐng)悟生涯教育具有重要的意義。

3.重視差異性與普及性原則。教師在開展生涯教育時(shí)，要面向全體學(xué)生，不能因?yàn)槟承W(xué)生的綜合能力比較低就放棄他們，要統(tǒng)籌兼顧。高中學(xué)生心理變化比較明顯，自我意識越來越強(qiáng)，思維能力也不斷提高，具備了一定程度的鑒別能力，他們更希望以自己的思考方式去思考問題。因此，教師在開展生涯教育時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異，堅(jiān)持差異性與普及性的原則。

二、高中政治教師做好學(xué)生生涯導(dǎo)師的策略

1.營造民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。新課程主要的出發(fā)點(diǎn)就是為了學(xué)生的發(fā)展，它突破了傳統(tǒng)的教育理念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與學(xué)生主體地位的真諦。作為高中政治教師，首先應(yīng)該明確這一點(diǎn)，并注意轉(zhuǎn)變教師的角色，由知識的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的“促進(jìn)者”，要認(rèn)識到學(xué)生是有思想、有尊嚴(yán)的人，樹立平等的師生觀念，營造良好的師生關(guān)系，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育質(zhì)量的高低很大程度取決于課堂氛圍的好與壞[3]。教師在其中起著關(guān)鍵作用，因此，教師要重視給學(xué)生營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提倡質(zhì)疑問難，形成良好的師生互動(dòng)課堂。同時(shí)不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，彰顯自身的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。此外還可以加強(qiáng)與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過這些方法給學(xué)生營造民主的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上政治學(xué)科，從而學(xué)到很多做人、做事的道理。

2.充分尊重學(xué)生的地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以學(xué)習(xí)知識為中心，教師傳遞知識，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)方法最大的缺點(diǎn)就是忽略學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為被動(dòng)接受知識的客體，并且過分強(qiáng)調(diào)教師的灌輸方式，冷落了探究與發(fā)現(xiàn)。這樣的課堂下，不僅教師教學(xué)非常累，學(xué)生學(xué)習(xí)也非常累，最終并不利于培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，使得學(xué)生各個(gè)方面的能力都比較缺乏。教師在情境教育中起到主體的作用，也就是說對于學(xué)生的教育有著直接的影響，因此教師在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀[4]。比如，在教學(xué)《傳統(tǒng)文化的繼承》這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章，并且結(jié)合自己的知識說一說我國有哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在課堂上，學(xué)生說出一些我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如民族音樂、民族戲劇、曲藝、書法等，然后教師可以利用多媒體教學(xué)展示一些我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，并且激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生走向社會，提高學(xué)生的綜合能力。高中階段重要的內(nèi)容之一就是探索以后的工作以及生活。作為學(xué)生的生涯導(dǎo)師，還應(yīng)該通過探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走向社會，加深學(xué)生對職業(yè)的了解，積極發(fā)現(xiàn)職業(yè)世界的樂趣。比如，從高一開始教師就可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份表格，并且調(diào)查自己向往的一個(gè)職業(yè)，從事這類職業(yè)需要什么樣的文憑、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，需要哪些證書，這些向往的職業(yè)有什么吸引自己的地方，以及職業(yè)的發(fā)展前景，未來希望從事的職業(yè)與目前哪些學(xué)科聯(lián)系比較密切。雖然看起來比較簡單，但是學(xué)生在填寫的過程中就需要了解很多事情，并且要進(jìn)行大量的思考與整理[5]。開展這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生認(rèn)真思考自己的職業(yè)生涯，并且為了自己制定的目標(biāo)而奮斗，在努力中不斷提高自身的綜合能力。

三、結(jié)語

生涯教育并不是說幫助學(xué)生找到合適的職業(yè)，更重要的是幫助學(xué)生不斷認(rèn)識自己，不斷發(fā)展。而作為政治學(xué)科的教師，還應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，明確生涯教學(xué)計(jì)劃，并且有針對性地開展有效的措施，促進(jìn)學(xué)生不斷認(rèn)識自我，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1] 惠志杰. 高中政治教師如何當(dāng)好學(xué)生的生涯導(dǎo)師[J]. 亞太教育， 2016（10）：58.

[2] 馮冬怡. 構(gòu)筑高中生涯規(guī)劃教育體系：讓學(xué)生學(xué)會選擇[J]. 中小學(xué)管理，2016（12）：14.

[3] 柏茂東.高中政治教學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制的原則與流程[J].教學(xué)與管理，2017（13）：68.

[4] 霰春紅. 全員育人導(dǎo)師制下高中生政治課學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)思考[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2017（11）.

[5] 黃均利. 淺議在高中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]. 中華少年， 2017（33）：24.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]