江蘇省如皋市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗幼兒園 劉愛玲

班上自然角里的豌豆芽被摘著吃了好幾次后，葉子漸漸老了就不能食用了。自然角的小小竹筒里的空間對于豌豆生長來說已經(jīng)不夠了，孩子們依依不舍地與自然角里的豌豆說了再見。

幸好，我們還有子母種植園。幼兒園門口農(nóng)民種的大田是“母”，邊上孩子們的小小種植園地是“子”。“子”緊緊靠在“母”旁邊，“母”種什么，“子”也種什么?！白印辈欢牡胤骄腿ハ蜣r(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)、請教，即使最后種的不好也沒關(guān)系，重要的是種植的過程，孩子們在種植過程中了解了如何播種、耕地、收獲，知道了如何向大人請教，學(xué)會了觀察比較，培養(yǎng)了探索和研究的興趣和欲望。

我們的豌豆種植之旅就這樣從小小竹筒轉(zhuǎn)移到了幼兒園門口的子母種植園。每天吃過午飯后的散步時光，是我們與豌豆的相約時光。

與紫色的小花不期而遇

三月的一個午后，陽光明媚，吃過午飯我和孩子們一起來到了子母種植園看豌豆。孩子們每個人選了一顆豌豆，有的和豌豆說悄悄話，有的數(shù)豌豆一根莖上有幾片葉子，有的用身體模仿豌豆的身姿。

孩子們對豌豆有著不一樣的情感，就好像是他們的孩子、他們的好朋友，在和豌豆一起成長的時光中，豌豆成了他們生活中不可或缺的一部分。

突然涵涵叫了起來：“你們看，我的豌豆苗開花了，是淡紫色的，好像小蝴蝶呢！”孩子們聽見了涵涵的喊叫，卻并沒有第一時間趕過去看她的豌豆花，而是仔細(xì)看一看自己面前的那顆豌豆苗有沒有開花，恨不得花兒從天而降給自己一個大大的驚喜。果然，有好幾個孩子發(fā)現(xiàn)自己的豌豆苗已經(jīng)有了一點點花苞。

以后的日子里，花越來越多，孩子們也能更近距離地觀察豌豆花了。孩子們帶來了寫生本，將豌豆花畫在寫生本子上。一幅幅富有生氣的豌豆花躍然紙上，形態(tài)不一。我找來一段輕音樂放在“子”田旁，孩子們玩起了蝴蝶找花的音樂游戲，那一朵朵豌豆花與一只只蝴蝶融為一體，將平常的小花變得美麗而溫情。

給豌豆一個舒適的家

一段時間后，花兒凋謝了，孩子們還未來得及傷心，調(diào)皮的豌豆莢就已經(jīng)三三兩兩地長出來了。豌豆莢爭先恐后般長出來，一天天地迅速增多。豌豆越來越高，有的頭已經(jīng)耷下來了。

有一天，農(nóng)民伯伯帶來了一些長棒和繩子。我和他商量了一下，請他先別干活，讓小朋友來猜一猜農(nóng)民伯伯帶這些東西干什么。

孩子們你一言我一語：“豌豆身體彎下來了，給它綁上繩子，讓它繼續(xù)往上長?！?/p>

有的說：“如果把它的身體捆起來多不舒服呀，應(yīng)該不是的。”

有的說：“把豌豆身體圍住讓別人摘不到?！?/p>

在活動前我問了農(nóng)民伯伯，為什么要給豌豆搭架子？農(nóng)民伯伯告訴了我搭架子的原因——原來隨著豌豆莢越結(jié)越多，豌豆秧子的重量會越來越大，它的枝干就會下垂，不透風(fēng)，花兒就會掉落，而且豌豆莢掉在地里遇下雨天會爛掉，影響收成。

怎樣讓孩子懂得這些道理呢？我和農(nóng)民伯伯商量，我們采用游戲的方式讓幼兒來理解為什么要給豌豆搭架子。我們請孩子們集中起來一個挨著一個站，身上掛滿玩具，然后發(fā)指令——風(fēng)吹了、雨來了，孩子們跟著做肢體動作，身上的玩具隨之不斷掉落。最后我們請孩子說出感受，有的孩子說：“太擠了，不舒服了。”有的孩子說：“風(fēng)大了東西掉下來了，雨大了玩具濕了。”

農(nóng)民伯伯這時再到田間給孩子們講搭架子的道理。孩子們一起幫忙給豌豆搭架子，有的扶木棒，有的挖土，有的纏繩子，忙得不亦樂乎?？吹阶约旱膭趧映晒⒆觽兝鄄⒖鞓分?。每當(dāng)下雨刮風(fēng)的時候，他們都會來看一看架子有沒有歪，并將歪掉的豌豆架子扶扶正。

創(chuàng)意豌豆美食

豌豆一天天長大了，什么時候可以吃呢？豌豆莢從癟癟的到鼓鼓的樣子，孩子們經(jīng)歷了“漫長”的等待。成熟的豌豆越來越多，可以摘下來煮好吃的了。

我和農(nóng)民伯伯商量收獲的果實給孩子們分享一半，他說：“這也是孩子們的勞動成果，孩子們喜歡就都送給孩子們?！备兄x我們周邊的農(nóng)民伯伯給孩子的福利。

怎么吃呢？孩子們有的說煮著吃，有的說炒著吃，有的說煮豌豆肉飯，有的說煮網(wǎng)紅飯吧。最后根據(jù)投票結(jié)果，決定煮一頓由孩子們親自動手參與的網(wǎng)紅飯——以豌豆為主，另外孩子們加上胡蘿卜、玉米粒、香菇、西紅柿和他們喜歡的火腿腸，做一鍋屬于自己的創(chuàng)意飯。

孩子們商量著將豌豆擺成蝴蝶形狀，將其他的材料拼成我們中二班的名字，還要擺成愛心感謝農(nóng)民伯伯的分享，感謝自己這么長時間與豌豆一起成長的歷程，還有笑臉。

孩子們的創(chuàng)意孩子們做主，平時不喜歡吃蘿卜和香菇的小朋友也吃得香噴噴的！

變成種子啦

軟軟的種子一天天變硬了，煮著吃就太老了，于是孩子們就用豌豆種子做貼畫。再讀繪本《五顆小豌豆》《吃掉你的豌豆》的時候，孩子們的體會就更深刻了，他們會結(jié)合和豌豆一起成長的經(jīng)驗去體會故事中人物的情感，他們也嘗試創(chuàng)作屬于自己的豌豆繪本。

在孩子們眼里，植物也是生命，我們只要陪伴孩子走近植物，了解孩子的需要，通過游戲化的手段和符合孩子年齡特征的方法讓孩子參與到植物的生長中來，孩子們便會喜歡上植物。

孩子們在觀察、探索、分享中學(xué)會反思、不斷成長，在老師們創(chuàng)造的利于孩子學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境中為一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。