山東省東營市利津縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 張乃蘭

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“教師引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，引導(dǎo)幼兒感受到大自然環(huán)境中的美。激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！北净顒咏栌^察秋天樹林的美景，引導(dǎo)幼兒感受美的同時，用布團(tuán)拓印、畫手型輪廓等方法嘗試大膽表達(dá)自己的想象，在創(chuàng)造的過程中了解色彩、感知色彩、運(yùn)用色彩，在積累作畫技能的同時，豐富了幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標(biāo)]1.學(xué)習(xí)用布團(tuán)拓印和畫手型輪廓的方法作畫 。2.嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現(xiàn)出秋天樹林色彩的變化。[活動準(zhǔn)備]1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長提前帶幼兒觀察秋天的樹林。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：“秋天的樹林”場景圖；繪畫布；繪畫顏料；自制布團(tuán)；蔬菜塊；濕手絹；圍裙；輕音樂等。[活動過程]一、講述導(dǎo)入：傾聽中欣賞秋天的美景。教師引導(dǎo)幼兒感受。師：秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪兒呢？（松樹告訴我秋天有美麗的綠色；小草說秋天有美麗的黃色；楓葉告訴我秋天有美麗的紅色……）二、合作范畫：感知中學(xué)習(xí)拓印和畫手型輪廓。1.畫手型輪廓表現(xiàn)不同的樹干。師：秋天，不僅樹林的顏色是絢麗多彩的，樹干也是造型各異，有像小兔的，有像五指的，有高高的，也有矮矮的……我們來畫手型輪廓做樹干吧！2.布團(tuán)拓印等表現(xiàn)秋天的“豐碩”。師：美麗的樹干不能光禿禿的，樹上長什么？頑皮的布團(tuán)可以沾上顏色，輕輕在樹干上按一下，這就是神奇的拓印畫法。三、集體創(chuàng)造：嘗試中創(chuàng)意表達(dá)“秋天的樹林”。1.在淡黃色的軟布上，幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)意拓印。教師引導(dǎo)幼兒先用布團(tuán)拓印，再用蔬菜塊嘗試拓印，最后可用小手拓印。2.教師注意個別指導(dǎo)，提醒幼兒可以和身邊的小伙伴交換用。注意地面、畫面、衣服的清潔，用完后放回原位。借小草、楓葉、松樹、大地的口吻，讓孩子知道秋天有美麗的紅色、黃色、綠色。引導(dǎo)幼兒用小手做不同的“樹干造型”，并用記號筆畫出來。創(chuàng)意過程中，孩子們沾一下拓印好幾下，不經(jīng)意間表達(dá)出濃淡變化。老師的提示掀起孩子們創(chuàng)意添畫的興趣，秋天的樹林里不僅有各種水果，還有造型各異的小動物。四、鼓勵升華：收獲滿滿的快樂。1.教師根據(jù)情況點(diǎn)評，讓孩子在贊揚(yáng)中收獲創(chuàng)作的快樂。2.感受秋天美景、秋天收獲的愉快表達(dá)——“翩翩起舞”。小結(jié)：秋天是一幅美麗的圖畫，它不僅有絢麗多彩的顏色，更有豐收后的喜悅，讓我們在親手繪制的樹林里，一起像樹葉一樣舞蹈、歡呼吧！當(dāng)孩子們的畫被兩個老師掛起時，我發(fā)現(xiàn)孩子們滿眼欣喜，毅毅說：“這是我們一起畫的樹林，一大片美麗的樹林。”[活動延伸]1.親子樹葉拓印畫。2.和爸爸媽媽嘗試尋找秋天不同的樹葉，用小樹葉一起拓印一幅更美的圖畫。

反思：

整節(jié)活動中孩子們興趣濃厚，我想這就是讓美術(shù)活動“活”起來的魅力。改變以往“老師教孩子畫”的模式，讓孩子參與范畫，他的小胳膊做樹干，我的小手來畫……激起孩子們想自己創(chuàng)作的欲望。在嘗試布團(tuán)拓印、蔬菜拓印中，孩子們表現(xiàn)出了形狀的不同、輕重（濃淡）的不同，最后小手拓印也是孩子們自己提出的要求。當(dāng)整幅畫掛起，我想孩子們收獲的不僅是成功與自豪，還有在營造的藝術(shù)氛圍中獲得的美的熏染。