王可帥（山東青島第六十三中學(xué)）

信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生掌握信息技術(shù)服務(wù)于社會(huì)生活的重要課程，它更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)科學(xué)精神和綜合素養(yǎng)，將生活化教學(xué)融入信息技術(shù)課程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化和生動(dòng)化，更好地滿足新課改教學(xué)目標(biāo)的要求，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿情趣，真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。

一、初中信息技術(shù)課程生活化教學(xué)的原則

1.教學(xué)的開(kāi)放性原則

初中信息技術(shù)是一門(mén)新興的專業(yè)課程，它對(duì)教師的信息技術(shù)和教學(xué)能力都提出了非常高的要求，需要教師打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的枷鎖，從學(xué)生的社會(huì)生活中尋找課堂教學(xué)的信息化資源和教學(xué)切入點(diǎn)，保證課堂教學(xué)是基于開(kāi)放性原則的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從生活實(shí)踐中汲取課堂上的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)多種信息手段來(lái)解決生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索意識(shí)。

2.價(jià)值性原則

初中信息技術(shù)是一門(mén)基于信息技術(shù)的專業(yè)課程，它對(duì)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)提供了很大的幫助。因此，教師需要在課堂教學(xué)中積極選取生活化的教學(xué)資源，組織學(xué)生感受信息技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，而學(xué)生一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高自身的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而保證課堂教學(xué)內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)初中信息技術(shù)課程的價(jià)值性。

二、初中信息技術(shù)課程生活化教學(xué)的措施

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化

在初中信息技術(shù)課程中推行生活化教學(xué)，需要教師從學(xué)生的社會(huì)生活中挖掘相關(guān)的素材，保證學(xué)生能夠通過(guò)生活中的物品感受信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)一些抽象的概念、名詞產(chǎn)生感性的認(rèn)知，最終能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用到生活中。

例如，在關(guān)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)中，很多學(xué)生一開(kāi)始可能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、功能、分類等知識(shí)點(diǎn)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，教師可以從學(xué)生日常生活中進(jìn)行的網(wǎng)頁(yè)瀏覽、郵件發(fā)送等場(chǎng)景入手，指導(dǎo)學(xué)生理解其中所包含的網(wǎng)絡(luò)通訊語(yǔ)言及IP地址等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。通過(guò)這種生活化的教學(xué)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中枯燥、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成鮮活生動(dòng)的生活現(xiàn)象，保證學(xué)生能夠在活學(xué)活用的基礎(chǔ)上掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生利用教學(xué)內(nèi)容解決生活中的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，真正推動(dòng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法上的生活化

初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象，而教學(xué)活動(dòng)比較閉塞，需要教師在教學(xué)方法上多下功夫，積極選取生活化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)詮釋課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，改變傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)為廣闊、開(kāi)發(fā)式的線上線下統(tǒng)一教學(xué)，保證學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展生活化探究，從而把學(xué)科知識(shí)與他們固有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)。

例如，在關(guān)于“計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育資源搜集關(guān)于生活中計(jì)算機(jī)病毒傳播的發(fā)展演變和社會(huì)事件，掌握計(jì)算機(jī)病毒的信息特征和傳播途徑，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材和學(xué)習(xí)空間。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的生活化

初中信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過(guò)程都提出了更高的要求，需要學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，開(kāi)展有關(guān)生活體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)生活化的教學(xué)策略。

例如，在有關(guān)“文件夾和文件的創(chuàng)建、復(fù)制、移動(dòng)、刪除”的教學(xué)中，教師可以引入生活中文件夾的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中文件夾是怎樣進(jìn)行有效管理的。在此過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生將“我的電腦”“文件夾”和“文件”與生活中的相關(guān)事務(wù)做到有效關(guān)聯(lián)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，積極分享自己的學(xué)習(xí)心得。通過(guò)這種貼近學(xué)生社會(huì)生活的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)感受信息技術(shù)專業(yè)課程的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

三、總結(jié)

總之，初中信息技術(shù)生活化教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的生活化，既能真正創(chuàng)建生活化的信息技術(shù)教學(xué)情境，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。