張華

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，是一種螺旋式的上升趨勢。這一方面體現(xiàn)在學(xué)段與學(xué)段之間，另一方面體現(xiàn)在內(nèi)容與內(nèi)容的銜接之間。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)其實有較明顯的連貫性，也就是說在實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要充分進行“瞻前顧后”，這就要求教師既要把握單次教學(xué)的獨立性，又要充分考慮它的相互依存。那么，應(yīng)該如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，防止其浮于表面，流于形式，就是要談?wù)摰膯栴}。

關(guān)鍵詞：有效性;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效，不單單是讀寫算能力的提高，還應(yīng)該包括新舊知識的銜接，思維能力的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的實現(xiàn)。那么，如何從課堂短短的四十多分鐘內(nèi)要成效，就還需要教師善于正確地引導(dǎo)。有些數(shù)學(xué)課太看重表面的東西，比如說當(dāng)學(xué)習(xí)運算律的時候反復(fù)計算較快見效，于是一節(jié)課都在那不停地計算，這種教學(xué)顯然是不可取的。要想提升教學(xué)的實際效果，教師就要將教學(xué)落在實處，組建小學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)課堂。

一、巧用多媒體設(shè)置教學(xué)情境

信息技術(shù)的發(fā)展，給多媒體教學(xué)提供了生存的土壤和空氣。而多媒體技術(shù)投入教學(xué)的使用，又給小學(xué)教學(xué)帶來了陽光和雨露。隨著技術(shù)的不斷完善，學(xué)生通過多媒體的直觀性和感染力學(xué)習(xí)知識，豐富情感。多媒體在教學(xué)過程的使用更是如同家常便飯?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)能夠給教學(xué)帶來更多生機，教學(xué)效果也能夠事半功倍。尤其是對數(shù)學(xué)知識動態(tài)過程的表述和追溯，讓抽象的數(shù)學(xué)變得具體，讓復(fù)雜的空間變成平面，更符合小學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展特點。例如在學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”的時候，就能夠看出巧用多媒體設(shè)置情境，給教學(xué)帶來的有效性。

本課主要考查學(xué)生通過觀察現(xiàn)實生活中的物體運動，認識平移和旋轉(zhuǎn)的特點，并且能夠區(qū)分它們之間的不同，正確識別生活中的這兩種現(xiàn)象。在教學(xué)的時候，多數(shù)教師會選擇實物教具，比如像是事先準備好的小棒、游戲紙板等，因為實際地動手操作會讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。但是僅依靠這些是不夠的，特別是對于生活中的一些復(fù)雜圖形和有難度的旋轉(zhuǎn)，就需要使用多媒體進行教學(xué)。例如，教師在教學(xué)平移現(xiàn)象的時候，就可以通過出示火車運行和電梯運行的視頻供學(xué)生觀察。屏幕上火車一節(jié)節(jié)的車廂在運行過程中是一種平移現(xiàn)象，而通過圖形處理向?qū)W生展示電梯運行的內(nèi)部原理，也能看出是平移運動。這樣的學(xué)習(xí)方式顯然較移動游戲紙板有效，且更方便學(xué)生將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成生活問題的研究。

二、構(gòu)建民主和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系

在教學(xué)活動中，教師、學(xué)生和教學(xué)媒介基本構(gòu)成了全部的要素。那么，這種學(xué)習(xí)的構(gòu)建則是主體之間的相互聯(lián)系與互動。隨著新課改的推進，學(xué)生的主體地位愈發(fā)明顯，而作為教學(xué)組織者的教師，其主體地位也不可磨滅。甚至作為教學(xué)主要場所的學(xué)校，也有著它獨特的位置。那么，這三個“主”碰撞在一起，又應(yīng)該怎樣來協(xié)調(diào)？教學(xué)場所還好，畢竟是為教學(xué)提供服務(wù)的平臺，那教師和學(xué)生呢？不可否認，民主和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系更容易促進教學(xué)效果的提升，這一點從學(xué)習(xí)“認識幾分之一”中就可以體現(xiàn)。

分數(shù)的概念對三年級學(xué)生而言并不是一個好接受的話題。這不僅因為對均分概念的不好理解，更因為原有認知中沒有對這方面的明確構(gòu)建。教學(xué)中教師常用給小猴子分桃的情境導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。但在這個過程中，教師要弱化自己的地位，即不能過多地去干涉學(xué)生怎么想，怎么分的問題，但又不能做一個完全的旁觀者。以分桃為例，平面的分法無論如何也沒有實際的操作來得簡明。而在具體的操作中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，以平等的姿態(tài)和學(xué)生一起參與教學(xué)。那么，老師拿到的分得桃子的幾分之幾，也就是學(xué)生分得的幾分之幾。這樣的方式會讓教學(xué)的氛圍更加輕松自然，效果也更明顯。

三、增加教學(xué)活動中的趣味性

小學(xué)生天性活潑，思維活躍，有比較明顯的喜惡感。生動有趣的課堂更容易激發(fā)出他們的潛能，獲得寓教于學(xué)的樂趣。這就要求教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)竭力營造出輕松愉快的氛圍，將一個個數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受且樂于接受的趣味問答。要想實現(xiàn)這種方法，教師可以采取做游戲的方式，即通過教學(xué)設(shè)計將數(shù)學(xué)知識設(shè)置在游戲活動中，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。例如在進行“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)時，就可以看出教學(xué)趣味性對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有益影響。

這部分的教學(xué)主要是使學(xué)生將生活中的具體物體和軸對稱圖形構(gòu)建聯(lián)系，了解對稱現(xiàn)象，感受圖形的對稱美。為了讓學(xué)生更好地判斷、掌握軸對稱圖形，活躍教學(xué)，增加趣味性，教師選擇用做游戲的方法讓學(xué)生實際進行操作。課前準備方面，要求學(xué)生準備好學(xué)生剪刀、彩紙和彩筆，先是剪下課本中給出的圖形，然后通過對折飛機和獎杯的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對稱圖形。除此之外，讓學(xué)生拿出彩紙進行折疊。值得一提的是，很多折紙作品都隱含著軸對稱的思想。就拿手工折的紙飛機來說，所呈現(xiàn)的作品就是一種對稱，再如學(xué)生喜歡的千紙鶴，當(dāng)學(xué)生折好之后準備用彩筆給它畫上眼睛的時候，不自覺便會主動畫上兩邊的眼睛，還要找準位置，這無疑表明了學(xué)生在潛意識中已經(jīng)能夠意識到對稱的重要性。而選擇這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在動手的同時也能夠動腦，對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固也伴隨著游戲的趣味水到渠成。

總而言之，要想切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還需要教師積極引導(dǎo)，善于設(shè)置情境、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系、增加教學(xué)活動的趣味性。

參考文獻：

[1]黃麗娟.如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系[J].江西教育，2011（Z6）.

[2]李彬.淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（23）.

編輯 段麗君