喻竹 姜冰亞

摘要：民間工藝美術(shù)種類包羅萬象，主要涵蓋民間繪畫藝術(shù)、民間雕塑藝術(shù)、民間刺繡藝術(shù)、民間剪紙藝術(shù)、民間編織藝術(shù)等門類。而在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透民間工藝美術(shù)知識(shí)，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的民間傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)影響。因此，本文結(jié)合民間工藝美術(shù)在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮的正向促進(jìn)作用，圍繞民間工藝美術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：民間工藝美術(shù);高校;設(shè)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：J20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）27-0229-01

民間工藝美術(shù)是古代人民的智慧結(jié)晶，是經(jīng)過長(zhǎng)期歷史積淀而形成的獨(dú)具民族特色的藝術(shù)門類。在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中，如果將民間工藝美術(shù)作為載體，通過理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生的民族榮譽(yù)感、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的新時(shí)代工匠精神大有裨益。

一、民間工藝美術(shù)在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮的正向促進(jìn)作用

（一）領(lǐng)略傳統(tǒng)文化精髓，彰顯藝術(shù)瑰寶魅力

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)五千年歷史傳承，逐步形成了具有民族特色、藝術(shù)魅力的民間工藝美術(shù)門類。在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師在講述民間工藝美術(shù)的形成過程時(shí)，學(xué)生們的內(nèi)心深處對(duì)古代人民聰明才智的敬仰之情油然而生，在瀏覽和了解每一個(gè)藝術(shù)門類時(shí)，都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，使民間工藝美術(shù)的精髓在學(xué)生心底生根發(fā)芽，感受我國(guó)民間工藝美術(shù)的博大精深。

（二）激發(fā)創(chuàng)作靈感，陶冶精神情操

民間工藝美術(shù)屬于民族藝術(shù)，具有獨(dú)特的民族專有性，學(xué)生在感受民間工藝美術(shù)的藝術(shù)情懷時(shí)，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撜n知識(shí)與民間工藝美術(shù)的實(shí)物作品以及動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)融合到一起，不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且對(duì)陶冶學(xué)生的精神情操大有幫助。由于我國(guó)人口眾多，少數(shù)民族眾多，每一個(gè)民族都有各自的民間工藝美術(shù)門類，比如泥塑、蠟塑、皮影、面具、柳條編、紙編、面塑等。這些藝術(shù)門類體現(xiàn)了該民族精神氣節(jié)，散發(fā)出持久不散的藝術(shù)魅力。當(dāng)學(xué)生接觸到這些藝術(shù)門類時(shí)，能夠從作品當(dāng)中，從技藝角度，深入挖掘創(chuàng)作靈感，不斷拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

（三）突顯教學(xué)效果，彌漫藝術(shù)氣息

民間工藝美術(shù)作品具有豐富的歷史參考價(jià)值以及獨(dú)特的美感，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果將教師將民間工藝美術(shù)的相關(guān)實(shí)物作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，能夠提升學(xué)生的審美能力，通過對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了審美思想，進(jìn)而跟上時(shí)代發(fā)展潮流，在新時(shí)代、新背景下，用全新的理論來詮釋歷久彌新的藝術(shù)瑰寶。培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，而且教學(xué)課堂也彌漫著藝術(shù)氣息，學(xué)生能夠快速投入到學(xué)習(xí)中。

二、民間工藝美術(shù)在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇藝術(shù)精品

在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合民間工藝美術(shù)類型，科學(xué)合理的選擇某一具有代表性的經(jīng)典門類，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著眼點(diǎn)，在教學(xué)資源、教學(xué)條件滿足教學(xué)要求的前提下，盡量選擇藝術(shù)精品作為教學(xué)參照，同時(shí)利用趣味性的教學(xué)方法，以引發(fā)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)作品的共鳴。比如蠟像藝術(shù)，教師應(yīng)借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，將栩栩如生的蠟像作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并講述蠟像工藝的歷史傳承演變過程，使學(xué)生對(duì)蠟像工藝產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知。再比如果核的雕刻藝術(shù)，教師可以選擇一些桃核、杏核的實(shí)物作品，讓學(xué)生親手觸摸和親眼鑒賞，并通過課堂互動(dòng)交流的方式，讓學(xué)生說出日常生活中經(jīng)常接觸的一些民間工藝美術(shù)作品①。通過這種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

（二）引入工匠精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

民間工藝美術(shù)的大多數(shù)作品都是人工精雕細(xì)琢而來，不僅僅表現(xiàn)出我國(guó)古代人民的聰明才智，同時(shí)，一刀一剪的打磨過程也需要民間工藝美術(shù)傳承者們付出更多的時(shí)間和精力，而每一件藝術(shù)作品都凝結(jié)了工匠們的心血。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)滲透精益求精的工匠精神，使學(xué)生懂得藝術(shù)作品來之不易，民間工藝的形成過程步履艱難。借助于工匠精神，幫助學(xué)生樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀，發(fā)揮勤勞的古代人民的榜樣作用，讓每一位大學(xué)生珍惜匠人們的勞動(dòng)果實(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找準(zhǔn)職業(yè)定位，做一個(gè)新時(shí)代、新形勢(shì)下的優(yōu)秀大學(xué)生。

（三）以現(xiàn)實(shí)生活為導(dǎo)向，以作品深度為目標(biāo)

藝術(shù)來源于生活并高于生活，民間工藝美術(shù)的每一個(gè)門類均來自于現(xiàn)實(shí)生活，因此，在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“藝術(shù)生活化、教學(xué)生動(dòng)化、案例具體化、作品實(shí)用化”的教學(xué)原則，將學(xué)生帶領(lǐng)到民間藝術(shù)美術(shù)門類的殿堂中，親身感受民間工藝美術(shù)的藝術(shù)魅力。比如傳承千年的剪紙藝術(shù)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)博物館，或者通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索一些經(jīng)典的剪紙作品，像人物剪紙、鳥獸剪紙、昆蟲剪紙以及山水剪紙等。當(dāng)學(xué)生融入到剪紙藝術(shù)世界的同時(shí)，可以借助于某一個(gè)剪紙作品，深入挖掘作品的特點(diǎn)與內(nèi)涵。并將分析結(jié)果融入到自己的設(shè)計(jì)作品當(dāng)中，因?yàn)檫@些作品均能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型，進(jìn)而對(duì)學(xué)生快速掌握剪紙藝術(shù)精髓起到重要的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

民間工藝美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫中一顆閃耀明星，它在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中以獨(dú)特的藝術(shù)視角、獨(dú)立的藝術(shù)體系、獨(dú)有的藝術(shù)感召力使教學(xué)過程錦上添花，也成為高校教師活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一把利劍。

注釋：

①湯少哲.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)角度下民間工藝美術(shù)的教學(xué)利用價(jià)值研究[J].美術(shù)教育研究，2016（14）：144-144.