劉瑩

摘 要：在視覺傳達教學當中，工作室可以說是目前較為提倡的模式。在本文中，將就視覺傳達設(shè)計教學與“工作室模式”進行一定的研究。

關(guān)鍵詞：視覺傳達；設(shè)計教學；“工作室模式”

中圖分類號：G642；J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）35-0242-01

視覺傳達設(shè)計，即通過視覺符號的應(yīng)用對不同信息進行傳遞的設(shè)計方式。在具體設(shè)計中，設(shè)計師為商品、活動以及企業(yè)等實現(xiàn)相關(guān)信息的提煉，并將其轉(zhuǎn)換為以色彩、文字以及圖形為要素的視覺符號傳遞給受眾，在現(xiàn)今人們生活當中具有十分重要的作用。同時，該設(shè)計特點的存在也使其具有一定的實踐性以及應(yīng)用性，其目標即是實現(xiàn)以社會需求為導(dǎo)向?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)。在具體教學中，需要能夠緊緊圍繞專業(yè)課程實踐以及基礎(chǔ)課程內(nèi)容開展活動，是對學生積極性進行充分調(diào)動，對其設(shè)計思維積極引導(dǎo)與促進實踐的過程，具有較高的應(yīng)用價值。

一、工作室模式項目內(nèi)容

在視覺傳達工作室當中，所實施的正是以項目為基礎(chǔ)的教學模式，這并不是單純的項目或者教學，即是一種對學、研、產(chǎn)間結(jié)合進行強調(diào)的教學模式。對此，工作室就需要能夠?qū)椖繉嵤┻^程、項目成果以及注入情況做好安排，在實現(xiàn)相關(guān)資源充分利用的情況下做好科研以及教學兩者間的并行工作，通過工作室環(huán)境下教育活動的開展使學生在真實的環(huán)境當中做好設(shè)計實踐，并在此過程中逐步實現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計內(nèi)涵的掌握，進而以良好設(shè)計作品服務(wù)于社會。

（一）注入方式與內(nèi)容

在工作室教學模式當中，在內(nèi)容選擇方面需要對學生學習能力、課程教學目標以及學生現(xiàn)有知識水平等因素進行綜合性考慮，在對行業(yè)實際設(shè)計項目、技術(shù)標準以及工藝規(guī)范進行積極結(jié)合的情況下選擇具有明確的主題以及內(nèi)容作為項目任務(wù)：第一，工作室可以階段性的做好校內(nèi)外設(shè)計實踐項目引進，在導(dǎo)師的指引下組織學生做好項目實踐，如為企業(yè)進行包裝設(shè)計、為學校進行文化設(shè)計制作等等。在具體項目教學中，要嚴格按照行業(yè)標準順序?qū)嵤冗M行項目的導(dǎo)入以及知識分析，做好任務(wù)書制定，具體實施任務(wù)以及完成項目的評價總結(jié)等等。在學生開展項目實踐中，教師也需要適時的做好項目開展方式以及涉及理論的分析講解，學生在將實踐操作同所學習過理論知識相結(jié)合的情況實現(xiàn)實現(xiàn)能力培養(yǎng)同知識學習間的科學融合；第二，工作室在做好社會項目導(dǎo)入實踐的同時，也需要積極號召學生能夠積極參與到各類設(shè)計比賽當中，在以賽代練的情況下使學生能夠不斷提升真實情景實踐能力，在賽后積極開展經(jīng)驗交流以及賽后總結(jié)的情況下不斷提升綜合水平。在工作室模式當中，不僅能夠使學生能夠在一個接近真實的環(huán)境下開展操作，以更為真實的方式開展藝術(shù)設(shè)計的生產(chǎn)以及創(chuàng)作，且能夠使其在同企業(yè)接觸的情況下實現(xiàn)設(shè)計方案同市場的接軌。同時，通過對學生參與到各項賽事的積極鼓勵，也能夠在幫助學生投入到創(chuàng)作當中的同時獲得情感激發(fā)，實現(xiàn)自我創(chuàng)意的充分發(fā)揮與表現(xiàn)；第三，在學生參與到項目實踐的同時，也需要積極鼓勵教師能夠同學生一起做好省、市、校等縱向課題的申報，在使其同已有橫向課題相結(jié)合的基礎(chǔ)上幫助學生獲得問題總結(jié)分析能力的提升，且能夠在對縱向課題研究、分析的過程中實現(xiàn)問題的較好解決。通過對實際項目的操作，則能夠在從理論掌握到具體實踐，再從具體實踐到達理論探索的情況下提出更新的研究方式，即在將研、產(chǎn)、學急著實現(xiàn)良好結(jié)合的情況下使師生都能夠做好市場信息的了解掌握，在避免“閉門造車”的情況下為研究工作的開展帶來活力以及生機。

（二）成果展示交流

每一個學期，工作室都需要做好項目成果匯報展的舉辦，在做好評價接受的情況下做好相互間的交流以及反思。在項目教學當中，學生對項目實踐成果的展示以及獲得成果的綜合評價可以說是具體教學當中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是對學生是否達到學習目標進行確定的關(guān)鍵方式。通過成果匯報展示方式的應(yīng)用，則能夠幫助師生能夠以更為全面的方式對項目研究過程進行反思，在對自身進行了解、所存在不足做好把握的基礎(chǔ)上對自身后續(xù)學習產(chǎn)生積極的激勵作用。同時，通過成果的展示匯報也是對學生榮譽感以及自豪感的增強，使其能夠在以全身心方式投入到項目過程的情況下實現(xiàn)問題的發(fā)現(xiàn)以及解決。此外，通過匯報方式，也能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)對外宣傳以及交流工作的強化，使更多的學校、學生以及企業(yè)能夠?qū)σ曈X傳達工作室模式產(chǎn)生了解、

二、結(jié)語

通過工作室模式在視覺傳達設(shè)計教學當中的應(yīng)用，能夠有效實現(xiàn)學生設(shè)計實踐能力的提升。在具體教學中，需要教師能夠做好該模式特點把握，根據(jù)該教學方式為窗口實現(xiàn)設(shè)計教育同社會間的接軌，為社會培養(yǎng)出更多的設(shè)計藝術(shù)人才。

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