劉春榮

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展和新教育理念不斷涌現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式受到教育界人士的關(guān)注。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，彌補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)時間不足，將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)“主動探究者”，教師變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者、課堂組織者、資源提供者”，開辟教與學(xué)的新征程。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈創(chuàng)編教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 教學(xué)模型設(shè)計

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展教育理念、教學(xué)技術(shù)不斷更新，急需先進(jìn)的教育理念、模式運(yùn)用到教學(xué)研究中。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式運(yùn)用到教育教學(xué)中迫在眉睫，特別是在舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐教學(xué)中彌補(bǔ)課堂時間不足、充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)知識傳授過程，同時讓學(xué)生達(dá)到課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果，有效完成舞蹈創(chuàng)編課程總目標(biāo)。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由美國喬納森·伯爾曼、亞倫·薩姆斯首先運(yùn)用在化學(xué)課堂中;2014年薩爾曼·可汗在《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院：互聯(lián)網(wǎng)時代的教育革命》一書的出版對現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來翻天覆地的變化。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，把“知識傳遞”和“知識內(nèi)化”順序翻轉(zhuǎn)，把“知識傳遞”通過課前教師設(shè)計自學(xué)過程，讓學(xué)生自主合作探究、主動發(fā)現(xiàn)并提出疑問，利用評價體系來完成自我知識構(gòu)建。課上主要是“知識內(nèi)化”的過程，教師依據(jù)評價指標(biāo)有目的設(shè)計教學(xué)活動，采用互動式教學(xué)、個性化指導(dǎo)，解疑答惑。課后完成評價體系測量。學(xué)生成為學(xué)習(xí)“主動探究者”，教師變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者、課堂組織者、資源提供者”， 改變傳統(tǒng)“灌注式”教學(xué)模式。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)方式的改變

徹底顛覆以教師教授為主的教學(xué)方式，把知識的傳遞作為首步，學(xué)生隨時隨地安排自主預(yù)習(xí)活動，同時也是知識內(nèi)化的過程，在課前抓住知識重難點(diǎn)自發(fā)的去課堂中自主尋找答案;課堂上學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中的問題，教師根據(jù)學(xué)生的疑惑點(diǎn)有針對性的分層講解，共同探討解決方案，自己尋找的答案掌握程度會更加深刻、牢固讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探究，同學(xué)之間合作、交流、探究同時也促進(jìn)了知識的內(nèi)化過程。

（2）評價檢測方式的改變

評價檢測放在課前知識傳遞之后，通過課前視頻的學(xué)習(xí)立刻對自己進(jìn)行所學(xué)知識測試，同時也是教師通過平臺數(shù)據(jù)匯總學(xué)生疑惑點(diǎn)的過程，學(xué)生在測試的過程中發(fā)現(xiàn)問題能夠隨時隨地進(jìn)行多次重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動交流。

（3）科技手段的改變

在教學(xué)中加入新的科技手段微課、慕課、小視頻等手段，教師針對本節(jié)課知識點(diǎn)，搜集大量資料準(zhǔn)備課前知識傳授內(nèi)容，視頻制作要短小精悍，主題小、容量大;設(shè)計精、講解精;效果強(qiáng)、令人難忘。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在兒童舞蹈創(chuàng)編中的運(yùn)用

1.教學(xué)模型設(shè)計

1.現(xiàn)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到兒童舞蹈創(chuàng)編課堂教學(xué)中，以《舞蹈動機(jī)在模仿律動中的運(yùn)用》為例。兒童舞蹈創(chuàng)編教學(xué)與其它舞蹈教學(xué)有本質(zhì)性區(qū)別，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較高的實(shí)踐操作能力，因此在設(shè)計教學(xué)模式中根據(jù)舞蹈創(chuàng)編課程總目標(biāo)制定出課堂目標(biāo)，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)制定三大環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備階段、課堂實(shí)施階段、課后鞏固階段。依據(jù)三大階段出每一階段教師任務(wù)、學(xué)生任務(wù)，鍛煉自主探究、提出問題、分析問題、解決問題能力運(yùn)用到舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐練習(xí)中。

舞蹈課堂教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課學(xué)生掌握舞蹈動機(jī)、模仿律動概念，通過空間、方位、動作加大難度的具體運(yùn)用，進(jìn)行a看實(shí)例，深度分析;b教師主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行舞句練習(xí);c拓展練習(xí)的具體運(yùn)用，逐步提高學(xué)生兒童舞蹈創(chuàng)編的能力，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、積累、提煉素材動機(jī)，提高興趣和能力。

課前準(zhǔn)備階段也是知識傳遞過程。

教師：根據(jù)本門課程的目標(biāo)、大綱制定本節(jié)課四個知識點(diǎn)掌握，給出具體的學(xué)習(xí)指南和任務(wù)，教師根據(jù)知識點(diǎn)搜集整理相關(guān)資料制作課前視頻，視頻內(nèi)容要有針對性、明確性，最后設(shè)計課前知識測試，通過平臺整理學(xué)生疑惑點(diǎn)。

a掌握四個概念

舞蹈動機(jī)：舞蹈作品的主題內(nèi)核，是由一個或一組動作組成，一般2—6拍。

舞蹈動機(jī)特點(diǎn)：具有可塑性、可發(fā)展性。

幼兒律動：是指在音樂的伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、特點(diǎn)、速度、力度，讓幼兒來做各種有規(guī)律的動作。

模仿律動：模仿人物、動物以及自然界的事物等。

b課前視頻制作：教師錄制《狐貍》、《摘蘋果》兩段視頻，上傳至微信群、一生一空間視頻管理中。

c布置課前任務(wù)：觀看兩組模仿律動視頻，讓學(xué)生分組總結(jié)討論兩個舞蹈動機(jī)。（探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略）

d課前知識測評：四個概念的掌握;各組以視頻形式提交兩組動機(jī)動作。

學(xué)生：安排時間觀看視頻明析本節(jié)課知識體系、重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作探究，進(jìn)行課前知識檢測，提交反思及疑惑。

通過課前準(zhǔn)備階段體現(xiàn)了知識傳遞過程，通過微信群、空間視頻管理，明確本節(jié)課知識體系、掌握四個概念、學(xué)習(xí)任務(wù)、提交課前作業(yè)測評，讓學(xué)生明析知識體系選擇合適的時間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)，順序也可隨意調(diào)整，根據(jù)情況容易地方一遍而過，困難的地方反復(fù)觀看，還可查找相關(guān)知識進(jìn)行細(xì)化研究，解決不了、含糊不清的問題提交，最終實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備階段效果的最大化。

2.課堂實(shí)施階段

課堂實(shí)施階段也是知識內(nèi)化過程。

教師：對收集的疑惑點(diǎn)進(jìn)行分層、分類有針對性的指導(dǎo)，引入任務(wù)知識，創(chuàng)設(shè)合作探究情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作探究共同尋找問題答案，同時促進(jìn)師生、生生感情升華。

a.明確問題：四個概念的掌握;

b.分層、分類指導(dǎo)：教師對各組動機(jī)動作指導(dǎo)與確定;

c.引入任務(wù)知識、創(chuàng)設(shè)研討情景：共五組

把全班分成五組進(jìn)行討論、展示（合作探究教學(xué)過程五組）主動參與、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。

第一組、每一組尋找模仿形象，共四組。用游戲的方式展示：（回課討論法）用時：每組五分鐘，分三組。用游戲的方式展示。

問：小朋友，小朋友，你是誰？

答：小朋友，小朋友，我是小花貓、喵喵。（圍大圈）

第二組、根據(jù)舞蹈動機(jī)概念，用2—6拍總結(jié)。

問：第一組的小花貓，喵喵。

答：小花貓、小花貓，喵喵。（游戲教學(xué)法）

第三組、通過空間、方位對舞蹈動機(jī)進(jìn)行各1×8拍的創(chuàng)作，解釋是如何進(jìn)行的變化。用時：十分鐘，分三組，用游戲的方式展示：

問：第一組的小花貓，喵喵。

答：小花貓、小花貓，喵喵。

第四組、對舞蹈動機(jī)進(jìn)行難度加大1×8拍的創(chuàng)作，解釋是如何進(jìn)行的變化。

①原動作的基礎(chǔ)上，加腿部、腳部、身體各部位的動作。

②原有動作基礎(chǔ)上直接加大動作難度。

用時：五分鐘，分三組用游戲的方式展示：

問：第一組的小花貓，喵喵。

答：小花貓、小花貓，喵喵。

第五組、用所選音樂第一段連接接以上創(chuàng)作動作。

用時：五分鐘，分三組用游戲的方式展示：

問：第一組的小花貓，喵喵。

答：小花貓、小花貓，喵喵。（圍大圈）

學(xué)生：在課堂上提出自己的疑問，在教師的分層、分類導(dǎo)引下，明確本節(jié)課任務(wù)分組合作探究學(xué)習(xí)，主動的尋找問題答案，最后進(jìn)行成果展示、交流。

課堂實(shí)施階段同時也是知識內(nèi)化的過程，教師設(shè)計出五組任務(wù)，引導(dǎo)每組成員明析任務(wù)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景按照學(xué)習(xí)步驟、流程進(jìn)行每個階段的練習(xí)，各組在進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計練習(xí)，教師協(xié)助、指導(dǎo)各個組出現(xiàn)的實(shí)際問題。

課堂五環(huán)節(jié)的實(shí)施與學(xué)生溝通和數(shù)據(jù)調(diào)查得到翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果表

3.課后鞏固階段

課后鞏固階段也是知識鞏固過程。

教師：規(guī)定評分規(guī)則，組織進(jìn)行學(xué)生作品展示，現(xiàn)場進(jìn)行評分讓全體同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓每位學(xué)生積極主動的參與到整個教學(xué)過程中，總結(jié)創(chuàng)編技法進(jìn)行知識拓展，總結(jié)課后反思;優(yōu)化教學(xué)方案、調(diào)整教學(xué)視頻;設(shè)計問卷調(diào)查;達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

學(xué)生：對本節(jié)課學(xué)習(xí)成果展示、進(jìn)行考核，根據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，完成教師的調(diào)查問卷，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

（1）完成考核測評

學(xué)生隨時回顧微信視頻、空間視頻管理，完成課堂考核，掌握舞蹈創(chuàng)編技法能夠主動參與合作教學(xué)過程中，一步步創(chuàng)作出小舞段，并根據(jù)整段音樂創(chuàng)作出完整模仿律動。學(xué)生評價方式有：即時性評價、自我評價、組員評價、教師評價。

（2）拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

總結(jié)創(chuàng)編技法運(yùn)用到兒童舞蹈創(chuàng)編過程中;通過課前知識傳遞學(xué)生能夠明析知識體系，運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，在課堂實(shí)施階段有強(qiáng)烈的積極性、主動參與性、合作性、趣味性，讓學(xué)生在自主探究過程中對所學(xué)的知識步步融會貫通，最終同學(xué)們對基礎(chǔ)概念也有了深刻的把握。

三、通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用教學(xué)效果

課后對學(xué)生進(jìn)行了對翻轉(zhuǎn)課堂滿意度的調(diào)查，滿意度達(dá)到88%;課堂學(xué)習(xí)后知識點(diǎn)變得淺顯易懂、知識掌握非常牢固滿意度達(dá)到90%;整個教學(xué)過程充分調(diào)動了學(xué)生積極性、合作探究共同完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容滿意度達(dá)到85%;教學(xué)過程中教師引導(dǎo)，學(xué)生分工協(xié)作、主動參與能力滿意度達(dá)到90%。

舞蹈教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到了較好的效果，今后還要進(jìn)行深入研究。旨在挖掘?qū)W生想象思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情、引領(lǐng)學(xué)生快樂編舞，將課前、課中、課后每環(huán)節(jié)都賦予了全新的理念，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不足。

四、有待改進(jìn)的地方

1.微視頻制作質(zhì)量

課前視頻制作質(zhì)量參差不齊，教師每節(jié)課視頻制作知識點(diǎn)要明確有針對性，第一，課前教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，因此在設(shè)計時緊扣舞蹈教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)與本節(jié)課教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合，視頻制作時教師要根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)從多維度、多方向、有目的、有選擇的錄制，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、循序漸進(jìn)的完成課前教學(xué)安排;第二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、主動參與，視頻制作時還要注意內(nèi)容形式的多樣性和趣味性，提高學(xué)生主動參與的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)缺乏互動的不足，讓學(xué)生在平臺上隨時隨地進(jìn)行交流，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作協(xié)作團(tuán)隊(duì)意識。因此課前視頻教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果。

2.知識點(diǎn)落實(shí)監(jiān)管程度

對于課前知識測試環(huán)節(jié)需要分層設(shè)計問題，這樣才能及時高效的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)情況，對課前疑惑點(diǎn)準(zhǔn)確把握。

本文以幼兒童舞蹈創(chuàng)編課一節(jié)為例提供完整的課堂教學(xué)過程和范例，用于證實(shí)舞蹈教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是有效的，同時也存在問題，要求本人在今后教學(xué)中不斷反思和完善，推動舞蹈實(shí)踐教學(xué)效率，促進(jìn)整個舞蹈教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

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