【摘要】本文論述在學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生灑掃應(yīng)對(duì)能力的策略，在制訂活動(dòng)方案中提升學(xué)生的自主活動(dòng)能力;制訂評(píng)分細(xì)則，完成班級(jí)文化設(shè)計(jì)與實(shí)踐;結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)案例，分析學(xué)生形成自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、自豪感和凝聚力。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 灑掃 應(yīng)對(duì)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11A-0065-03

“灑掃應(yīng)對(duì)”出自宋代大儒朱熹《大學(xué)章句》序：“人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小學(xué)，而教之以灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退之節(jié)，禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)之文?！薄盀邞?yīng)對(duì)”意為灑水掃地，酬答賓客，本是儒家教育、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。所謂“灑掃”，是指對(duì)學(xué)生的教育要從生活勞動(dòng)教育入手，以養(yǎng)成清潔整齊的習(xí)慣?！皯?yīng)對(duì)”則是在待人接物方面的禮節(jié)教育，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成生活中的禮儀和勞動(dòng)習(xí)慣。班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱，是班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化可分為顯性文化和隱性文化，顯性文化指可以看得見(jiàn)摸得著的環(huán)境文化，隱性文化包括制度文化、觀念文化和行為文化。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映?！鞍衙恳粋€(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀班級(jí)”的班級(jí)管理文化一直是南寧市第十四中學(xué)的品牌，本文主要記錄我校班級(jí)文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生灑掃應(yīng)對(duì)能力的工作案例，對(duì)實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)、提升和反思。

一、制訂活動(dòng)方案，提升學(xué)生自主活動(dòng)能力

我校有54年厚重的文化積淀，“理性辦學(xué)，文化立?！笔俏倚５霓k學(xué)理念，“知書(shū)達(dá)禮，成才報(bào)國(guó)”是我校的校訓(xùn)，“把每一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀班級(jí)”的班級(jí)管理文化一直是我校的金字品牌。為順應(yīng)時(shí)代需求，我校完成了班級(jí)文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化硬件設(shè)計(jì)與施工。硬件是基礎(chǔ)，軟件才是內(nèi)核，我校的班級(jí)文化建設(shè)有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提升學(xué)校文化建設(shè)的品位，以班級(jí)文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生灑掃應(yīng)對(duì)能力，我校以“文化創(chuàng)意大賽”的方式開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作。

（一）活動(dòng)主題

文化浸潤(rùn)，創(chuàng)意閃耀。（本次大賽緊扣“文化”與“創(chuàng)意”兩個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)展）

（二）參賽對(duì)象

南寧市第十四中學(xué)瑯東校區(qū)全體學(xué)生。

（三）活動(dòng)內(nèi)容與流程

1.宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)，提倡學(xué)生自主完成班級(jí)文化建設(shè)

教師給學(xué)生干部發(fā)放“班級(jí)文化創(chuàng)意大賽策劃書(shū)”，召開(kāi)班長(zhǎng)和宣傳委員會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員，提高本次大賽學(xué)生的自主參與度與動(dòng)手能力。向?qū)W生詳細(xì)介紹此次活動(dòng)方案、具體流程、舉辦時(shí)間和注意事項(xiàng)，觀看上屆獲獎(jiǎng)班級(jí)視頻和課件，并對(duì)具體疑問(wèn)進(jìn)行解答，公開(kāi)此次活動(dòng)細(xì)則，保持活動(dòng)的公平性和透明性，并向每個(gè)班級(jí)派發(fā)策劃書(shū)。

2.班級(jí)文化創(chuàng)意大賽教室評(píng)比

目的：結(jié)合班級(jí)物化標(biāo)準(zhǔn)性配置，對(duì)班級(jí)教室進(jìn)行創(chuàng)意包裝，凸顯學(xué)?！皶?shū)禮班級(jí)”內(nèi)核與班級(jí)精神文化特色。

活動(dòng)內(nèi)容及要求：

（1）班級(jí)主題板報(bào)的設(shè)計(jì)與布置。

（2）班級(jí)書(shū)吧的軟裝設(shè)計(jì)與配置。

（3）班級(jí)留白空間的設(shè)計(jì)與布置。

3.班級(jí)文化創(chuàng)意大賽現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意解說(shuō)比賽

（1）將本班班級(jí)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)意角落圖片制作成PPT或者微視頻。

（2）每個(gè)班級(jí)派出1～6名學(xué)生代表，結(jié)合本班班級(jí)文化PPT或者微視頻對(duì)各種文化創(chuàng)意進(jìn)行解說(shuō)，解說(shuō)時(shí)間為每個(gè)班級(jí)5分鐘。

二、制訂評(píng)分細(xì)則，全面完成班級(jí)文化設(shè)計(jì)與實(shí)踐

學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制訂班級(jí)文化建設(shè)評(píng)分細(xì)則（如下表），評(píng)分細(xì)則具有導(dǎo)向功能，具有引導(dǎo)學(xué)生朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力，這是由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方向性決定的。評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)功能，是指合理有效運(yùn)用評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)和維持學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，提高其工作的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提升學(xué)生灑掃應(yīng)對(duì)能力的目的。

評(píng)分細(xì)則具有監(jiān)督作用，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到檢查、督促的功效。檢查作用主要表現(xiàn)在教育評(píng)價(jià)總是將被評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，以確定其是否達(dá)到目標(biāo)，以及目標(biāo)程度如何;督促作用主要體現(xiàn)在教育評(píng)價(jià)總是找出被評(píng)價(jià)對(duì)象與目標(biāo)的差距，使其明確以后努力的方向和途徑，督促被評(píng)價(jià)對(duì)象朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn)。

南寧市第十四中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)意大賽教室評(píng)分細(xì)則

三、班級(jí)文化建設(shè)案例與分析

（一）班級(jí)文化建設(shè)案例

2016級(jí)14班班級(jí)文化建設(shè)口號(hào)及解說(shuō)詞：

每條大魚(yú)，都會(huì)相遇。

每一個(gè)人，都會(huì)重聚。

生命旅程，往復(fù)不息。

每一個(gè)夢(mèng)，都會(huì)有你。

2016級(jí)14班的班訓(xùn)是“海納百川，兼容并蓄”?！昂＜{百川”出自《三國(guó)名臣序贊》“方寸之心，如海納之百川”，表達(dá)教師對(duì)學(xué)生寄予厚望：人際互動(dòng)，應(yīng)著眼未來(lái)。全班五十五人團(tuán)結(jié)一心，合作共贏。14班的班徽是由傳統(tǒng)的盾型和鮮明的線條組成。紅色代表傳統(tǒng)，橙色代表創(chuàng)新，橙色包裹著紅色說(shuō)明既有創(chuàng)新又保留傳統(tǒng)。班徽的中心部分為海藍(lán)色，下部還有海洋，照應(yīng)14班“海納百川，兼容并蓄”的精神文化。

14班的“星?！敝黝}板報(bào)是以熱門(mén)電影《大魚(yú)海棠》為靈感設(shè)計(jì)，圖案唯美，匠心獨(dú)具，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。本班55個(gè)人，每個(gè)人都是一條大魚(yú)，寓意著大家一起游向海的彼岸，有時(shí)相遇，有時(shí)分開(kāi);偶爾攜手，偶爾成全。在最美好的年華不妨爬一座山，冒一次險(xiǎn)，追一個(gè)夢(mèng)。板報(bào)主色調(diào)為深藍(lán)色，中間紅色的大魚(yú)是班級(jí)介紹，周?chē)臍馀輰?xiě)著各科任老師的寄語(yǔ)，旁邊55條熱帶魚(yú)圖形中寫(xiě)滿了孩子們天真的愿望——長(zhǎng)大后想成為怎樣的人。

14班的同學(xué)們都熱愛(ài)閱讀，學(xué)習(xí)生活中處處充滿翰墨書(shū)香，班級(jí)里自然少不了圖書(shū)角。班級(jí)圖書(shū)角是一個(gè)藍(lán)色的大書(shū)架，學(xué)生猶如置身一片藍(lán)色的知識(shí)海洋。為了讓圖書(shū)角更加豐富，教師和同學(xué)們積極熱心地捐獻(xiàn)出自己心愛(ài)的書(shū)籍。好的書(shū)籍就是學(xué)生的伙伴，也是精神食糧，學(xué)生常常暢游書(shū)海之中，如醉如癡。教室墻壁上貼滿同學(xué)們的讀書(shū)心得，每一句感悟;教室外墻的“好書(shū)推薦手抄報(bào)”由同學(xué)們精心制作，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)閱讀的熱烈向往。

環(huán)境文化的熏陶具有很強(qiáng)的教育感染力，不僅能喚起同學(xué)們對(duì)美好事物的向往，亦能鼓舞他們對(duì)美好理想的追求。為了凈化環(huán)境，增加教室的觀賞性，學(xué)生們特地把幾盆綠植和姹紫嫣紅的百萬(wàn)小鈴掛在窗臺(tái)上、放在教室里、靠在外墻上。鴨掌木的花語(yǔ)是自然、和諧，能凈化空氣、美化環(huán)境，給人欣欣向榮、樂(lè)觀向上的感覺(jué)，讓整個(gè)教室充滿了活力。

14班的班規(guī)理想客觀，圍繞“海納百川，兼容并蓄”來(lái)制訂，要求每一位同學(xué)嚴(yán)格遵守。同學(xué)們朝著共同的目標(biāo)、共同的理想勇往直前，攜手奮進(jìn)。為讓每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)得到極致發(fā)揮，班級(jí)以“人人都應(yīng)是班干，人人應(yīng)有鍛煉的機(jī)會(huì)”為核心理念，設(shè)置了多個(gè)特色崗位，有綠植養(yǎng)護(hù)員、值日班干、圖書(shū)管理員等。每一條班規(guī)體現(xiàn)了制度美，蘊(yùn)含著教師殷切的期望與熱烈的愛(ài)。

（二）班級(jí)文化建設(shè)案例分析

由以上活動(dòng)方案和班級(jí)文化解說(shuō)詞可以看出，從布置活動(dòng)、解讀活動(dòng)方案到培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)校的工作定位均來(lái)自于培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和灑掃應(yīng)對(duì)能力。在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的灑掃應(yīng)對(duì)能力，一方面鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)組織能力，班級(jí)文化建設(shè)從布置、設(shè)計(jì)、實(shí)施都是班級(jí)學(xué)生自己組織進(jìn)行，學(xué)生在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中活動(dòng)組織能力得到了鍛煉和提升。另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在布置教室班級(jí)文化的過(guò)程中，學(xué)生要打掃衛(wèi)生、繪畫(huà)、制作手工、書(shū)寫(xiě)文字，在勞動(dòng)中收獲成長(zhǎng)和快樂(lè)。學(xué)生在匯報(bào)中提到：我們?nèi)嗤瑢W(xué)都動(dòng)起來(lái)了，都參與到教室環(huán)境的布置中來(lái)，看著教室布置得越來(lái)越美麗，越來(lái)越有文化品位，同學(xué)們都很開(kāi)心。再次，提升了學(xué)生與人交往、與團(tuán)隊(duì)合作的能力。在班級(jí)文化建設(shè)中，從商量確定活動(dòng)方案，討論班級(jí)管理制度，到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)討論解決問(wèn)題，都需要學(xué)生之間不斷地溝通、交流，不知不覺(jué)中，學(xué)生與人交往、和團(tuán)隊(duì)合作的能力得到了有效提升。最后，提升了學(xué)生的自信心和自豪感。自信心是做任何事情的前提，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手實(shí)踐，看見(jiàn)教室建設(shè)得那么美麗，圖書(shū)角布置得那么溫馨，班級(jí)制度建立得那么完善，班級(jí)文化解說(shuō)詞表達(dá)得那么流暢，其自信心和自豪感必然油然而生，這不是教師簡(jiǎn)單的一句“你很棒！”就能獲得的，這是在動(dòng)手、實(shí)踐體驗(yàn)和成功中獲得。

四、收獲與思考

班級(jí)文化建設(shè)除了培養(yǎng)學(xué)生的灑掃應(yīng)對(duì)能力，還樹(shù)立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生共同的價(jià)值觀，增加班級(jí)的認(rèn)同感、自豪感、凝聚力和歸屬感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。師生共同建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中培養(yǎng)了情感，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。無(wú)處不在的優(yōu)秀班級(jí)文化讓學(xué)生浸潤(rùn)其中，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，滋養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。制度文化的建立促進(jìn)規(guī)范、理性管理班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生參與制訂規(guī)則，遵守規(guī)則的契約精神。我校這一項(xiàng)工作剛剛嘗試做了兩年的時(shí)間，很多工作方案和細(xì)節(jié)需要不斷完善，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生灑掃應(yīng)對(duì)能力的評(píng)估體系還有待完善。

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作者簡(jiǎn)介：唐慶華，中學(xué)高級(jí)教師，教育學(xué)碩士，現(xiàn)任南寧市第十四中學(xué)副校長(zhǎng)，廣西中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師，南寧市學(xué)科帶頭人和南寧市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，曾獲廣西中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)錄像課評(píng)比特等獎(jiǎng)、中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽特等獎(jiǎng)。

（責(zé)編 楊 春）