陳冬清

【內(nèi)容摘要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不免會(huì)遇到出錯(cuò)的地方，錯(cuò)題在所難免。為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，可以建議學(xué)生整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題集，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，利用錯(cuò)題資源，在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中提升學(xué)習(xí)力，讓錯(cuò)題集成為優(yōu)越的教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 錯(cuò)題集? 運(yùn)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師幫助學(xué)生建立錯(cuò)題集，不僅是提高其數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)效益的重要捷徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法的重要步驟，由此引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)。教師通過研究學(xué)生的典型易錯(cuò)題，在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，能大大提高教學(xué)效率，與此同時(shí)還能使學(xué)生在學(xué)會(huì)建立自己的錯(cuò)題集下得以發(fā)揮其合理應(yīng)用，既有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能大大降低錯(cuò)誤率，從而達(dá)到真正的“減負(fù)”，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、分層要求，強(qiáng)化錯(cuò)題集針對(duì)性

一般錯(cuò)題集記錄的錯(cuò)題主要為學(xué)生在每次單元測(cè)試、階段測(cè)試、期中考試及期末考試中寫錯(cuò)的錯(cuò)題，這類錯(cuò)題的綜合性較強(qiáng)，且所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，因而具有鮮明的代表性，均為典型題型。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題集設(shè)置后，讓其將每次考試中的錯(cuò)題進(jìn)行抄錄，并要求學(xué)生按照因素分析、正確答案、個(gè)人體會(huì)的順序?qū)γ恳坏厘e(cuò)題進(jìn)行抄錄分析，確保學(xué)生在抄錄的過程中對(duì)題目的印象深刻，使得學(xué)生的正向思維能力及糾錯(cuò)意識(shí)得到增強(qiáng)。但每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的分層較為嚴(yán)重，且大部分均屬于中等生和后進(jìn)生，若教師要求每位學(xué)生將每一題錯(cuò)題抄錄下來(lái)，對(duì)于這兩類學(xué)生的抄錄工作較為繁雜和負(fù)擔(dān)較重，因此教師應(yīng)實(shí)行分層要求，依據(jù)學(xué)生層次要求其錯(cuò)題收集程度。例如，對(duì)于班內(nèi)的優(yōu)等生，教師要求其將每一道錯(cuò)題均抄錄下來(lái)，對(duì)于中等生要求其將所有錯(cuò)題的2/3抄錄下來(lái)，對(duì)于后進(jìn)生要求其將所有錯(cuò)題的1/3抄錄下來(lái)。對(duì)于中等生和后進(jìn)生教師需要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)可要求學(xué)生抄錄指定的錯(cuò)題。通過這樣的分層要求，可使得部分學(xué)生的錯(cuò)題抄錄負(fù)擔(dān)得到減輕，并可使得學(xué)生錯(cuò)題集的針對(duì)性得到增強(qiáng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和反思。

二、循環(huán)復(fù)習(xí)，有效解決學(xué)習(xí)問題

設(shè)置錯(cuò)題集，對(duì)于學(xué)生而言，可使得其對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不足的地方有效掌握和理解，使得其及時(shí)改善，對(duì)其自身解題能力和思維進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，有效的解決學(xué)習(xí)問題。因此，學(xué)生在每次數(shù)學(xué)考試前將自己抄錄的錯(cuò)題集拿出進(jìn)行復(fù)習(xí)，可使得其在較短的時(shí)間內(nèi)針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在這一復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的解題思維，然后進(jìn)行總結(jié)分析，同時(shí)可對(duì)其心理進(jìn)行調(diào)試，使得其考前出現(xiàn)的煩躁不安及焦慮緊張的情緒得到緩解消除，從而更冷靜的備考。除此之外，教師還可讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中定時(shí)或不定時(shí)的翻閱錯(cuò)題集，讓其養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，并要求學(xué)生在重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型劃上標(biāo)記，每次翻閱重點(diǎn)查看這類錯(cuò)題，確保錯(cuò)題集上抄錄的題型在往后的考試中減少犯錯(cuò)，強(qiáng)化自身解題技能和思維?；蚴?，教師可要求學(xué)生除了查閱自己的錯(cuò)題集之外，可與同學(xué)相互交換查閱，可讓學(xué)生警醒的同時(shí)借鑒他人反思錯(cuò)題的思路，使得其解題思維得到豐富。

三、加強(qiáng)分析，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方法

設(shè)置錯(cuò)題本除了讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)反思學(xué)習(xí)中存在的問題之外，還可讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生欠缺的地方，從而針對(duì)性的調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要定期將學(xué)生的錯(cuò)題集收集評(píng)閱，評(píng)閱除了對(duì)學(xué)生抄錄質(zhì)量進(jìn)行審查之外，還需對(duì)學(xué)生的書寫、格式和反思等充分性進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其正確解題的完整性進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。每次查閱時(shí)，教師還可以書面的形式在錯(cuò)題集上肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其需要完善的地方進(jìn)行指出?；蚴墙處熆梢罁?jù)錯(cuò)題集的格式設(shè)置“糾錯(cuò)能手”、“錯(cuò)因?qū)＜摇奔啊胺此冀ⅰ钡葮s譽(yù)稱號(hào)，在每次評(píng)閱依據(jù)稱號(hào)評(píng)出相應(yīng)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極抄錄錯(cuò)題，并按照要求嚴(yán)格抄錄。除此之外，最重要的是教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題集反饋出的信息進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)水平、能力及知識(shí)基礎(chǔ)等進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法，不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得教學(xué)質(zhì)量得到提升。

四、有效利用，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生成績(jī)的重要方式，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師重點(diǎn)思考的教學(xué)問題。從日常的教學(xué)情況分析發(fā)現(xiàn)，作業(yè)環(huán)節(jié)是最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，較多的學(xué)生對(duì)于作業(yè)的態(tài)度較為松散，抄襲現(xiàn)象較多，尤其是在錯(cuò)題糾正這一方面，十分嚴(yán)重。造成這一現(xiàn)象與教師無(wú)法監(jiān)督相關(guān)，因此若不及時(shí)解決這一問題，很難對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。筆者多年執(zhí)教發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題集抄錄可對(duì)這一問題有效解決。教師可要求學(xué)生在做錯(cuò)題目后立即將錯(cuò)題抄錄進(jìn)錯(cuò)題集中，并按照教師要求進(jìn)行錯(cuò)因分析和正確解題，這可減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，使得學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題集抄錄的態(tài)度認(rèn)真，并加上教師的悉心指導(dǎo)，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生就可逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總而言之，錯(cuò)題集對(duì)于學(xué)生而言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，可使得學(xué)生及時(shí)收錄自己學(xué)習(xí)的不足和學(xué)習(xí)問題，及時(shí)的進(jìn)行反思改善。教師需引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈的抄錄錯(cuò)題集，引導(dǎo)其不斷的進(jìn)行自我反思和循環(huán)粗細(xì)，從而讓學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 吳焱焱. 借助錯(cuò)題集，促進(jìn)對(duì)口單招數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（11）.

（作者單位：廣西玉林市北流市石窩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）