金元

【內(nèi)容摘要】在初中教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)讀是非常重要的環(huán)節(jié)之一，在新課改實(shí)施以后，學(xué)生的課外閱讀量要求非常大，導(dǎo)讀能有效的提升和培養(yǎng)學(xué)生欣賞理解文學(xué)作品的能力，中國(guó)文字博大精深，每個(gè)字的奧義讀法均有所不同，教師可以通過分析名著導(dǎo)讀在教學(xué)中的問題羅列出教學(xué)方法，使學(xué)生更好的提升語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 導(dǎo)讀? 文學(xué)名著

我國(guó)的文學(xué)名著是中華上下五千年遺留下來的巨大財(cái)富，初中的學(xué)生也處于語文閱讀的重要階段，對(duì)其進(jìn)行名著閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生積累文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生課外知識(shí)，了解古人的智慧。但是，老舊的閱讀教學(xué)模式明顯已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段名著閱讀的教學(xué)，所以文中也將名著導(dǎo)讀教學(xué)策略的重要性以及方法進(jìn)行了如下分析。

一、名著導(dǎo)讀的重要性

1.豐富知識(shí)，陶冶情操

談到讀書的重要性，借用高爾基先生的一句名言來概括吧：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。名著導(dǎo)讀可以給學(xué)生帶來很多寫作的靈感，名著導(dǎo)讀可以讓學(xué)生明事理，懂禮節(jié)，講誠(chéng)信;名著導(dǎo)讀可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，用讀書來放松自己的心情，陶冶情操也不失為一種放松的方法。

2.集中注意力

學(xué)生在閱讀時(shí)，需要高度集中自己的注意力，這樣在閱讀的時(shí)候可以百分百的進(jìn)入書中，體會(huì)書中各種人物的悲歡離合。在閱讀中，學(xué)生需要自己去識(shí)別去思考，就像猜謎一樣的去揣摩人物的思想，并隨著故事中人物的悲歡離合產(chǎn)生共鳴，以此豐富自己的情感由此產(chǎn)生一些讀后感。長(zhǎng)此以往，閱讀名著的積累會(huì)使得學(xué)生的思考能力有顯著提升的效果，學(xué)生的思想將不再局限化以及寫作的創(chuàng)新思維都將進(jìn)一步得到優(yōu)化①。

二、名著導(dǎo)讀的教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

文學(xué)著作當(dāng)中往往包含了作者的很多中心思想以及核心內(nèi)涵，對(duì)幫助初中學(xué)生樹立正確價(jià)值的人生觀有很重要的意義。但由于很多名著中的中心思想都過于深?yuàn)W，初中學(xué)生的理解能力還較低，不易理解，需要教師從旁協(xié)助講解文中深?yuàn)W內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠理解暗藏深刻含義的文學(xué)著作，使學(xué)生對(duì)閱讀有興趣。因此，教師也應(yīng)編排豐富多彩的導(dǎo)讀模式來讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀?？梢耘c多媒體信息技術(shù)相配合，推薦一些著名的教育電影或名人傳記類的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過觀看此類型的視頻可以更直觀地了解這些名人們的作品。學(xué)生通過這些名人傳記對(duì)文學(xué)名著也有了自己的見解，在自己創(chuàng)作的時(shí)候降低了寫作思維的局限性。

2.名著導(dǎo)讀的分類讀法

文學(xué)名著下的分類有很多種，例如小說，回憶性散文，詩(shī)歌等。但如果學(xué)生按照“一鍋煮”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主閱讀，就無法達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要依據(jù)不同的文學(xué)題材進(jìn)行分類指導(dǎo)。就比如小說的故事情節(jié)會(huì)非常豐富，閱讀此類名著需使用一些技巧。優(yōu)先明確小說閱讀的目標(biāo)，能夠使學(xué)生在閱讀時(shí)更有目的性。又如詩(shī)歌的閱讀指導(dǎo)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的特征，找出詩(shī)歌中的押韻規(guī)律，作者以寥寥數(shù)語抒發(fā)內(nèi)心的感受，雖形式短小卻意味深遠(yuǎn)，尤其是在文字的表達(dá)上賦予了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，同時(shí)背誦文中經(jīng)典的金詞金句。這兩種文體的不同就有兩種不同的導(dǎo)讀方法，更何況文學(xué)的種類不勝其多，不能用同一種方法去閱讀所有的文學(xué)作品②。

3.開展活動(dòng)進(jìn)行名著導(dǎo)讀

舉行名著導(dǎo)讀的各種交流活動(dòng)。比賽形式可以新穎，模仿電視節(jié)目中的一些經(jīng)典橋段等，例如“最強(qiáng)大腦”等等活動(dòng)。或者在班級(jí)中舉行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生們自主評(píng)選一，二，三等獎(jiǎng)，教師作為輔助舉辦活動(dòng)，制定評(píng)分細(xì)則，這樣學(xué)生的參與度和積極性將會(huì)大大提高，這些活動(dòng)將會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人魅力，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，鍛煉其能力，使其可以茁壯成長(zhǎng)。

4.名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)規(guī)劃

閱讀任何名著都應(yīng)該事先做好目標(biāo)規(guī)劃，不能按照學(xué)生興趣隨心所欲的進(jìn)行閱讀。教師要布置好名著導(dǎo)讀的閱讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求，做好閱讀規(guī)劃?？梢匀噙M(jìn)行討論名著導(dǎo)讀的閱讀制度，并公布在班級(jí)公告欄內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)劃合理安排讀書時(shí)間。如果過程中出現(xiàn)閱讀疲勞，還可以借助于閱讀類的手機(jī)軟件進(jìn)行聽書。另外，老師還可以布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)故事中的某個(gè)人物或情節(jié)編寫讀書筆記，發(fā)表個(gè)人感想等。

我國(guó)經(jīng)典的文學(xué)名著數(shù)不勝數(shù)，閱讀他們不但使學(xué)生的眼界更加開拓，更幫助了學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。通過初中語文的名著閱讀這一種教學(xué)手段，學(xué)生不僅可以通過閱讀經(jīng)典名著的相關(guān)書籍發(fā)散了自己的思維還可以通過有效的方法培養(yǎng)他們喜愛閱讀的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)散創(chuàng)新思維，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。有道是“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，面對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，名著閱讀的考察越來越細(xì)化，我們可以通過名著導(dǎo)讀等多種形式的方法，使人生哲學(xué)不再是家長(zhǎng)或老師們通過教導(dǎo)來傳達(dá)。做好名著導(dǎo)讀這一教學(xué)方案將有助于學(xué)生很好的樹立自己的人生價(jià)值觀以及語文綜合素質(zhì)的提高都體現(xiàn)了初中語文教學(xué)中引導(dǎo)式閱讀的重要意義③。

【注釋】

① 張霞. 淺議初中語文名著導(dǎo)讀課“導(dǎo)什么”[J]. 中國(guó)校外教育，2019（28）：116.

② 余斐. 探究初中語文教學(xué)如何開展引導(dǎo)式名著閱讀[J]. 課程教育研究，2019（35）：38.

③ 賈佳. 新課改背景下初中語文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新探究[J]. 農(nóng)家參謀，2019（17）：236.

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲初級(jí)中學(xué)）