謝永超　章若冰

摘? 要 運用教育生態(tài)思維與方法構建應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體，是借助生態(tài)思維系統(tǒng)解決創(chuàng)新型人才培養(yǎng)困境的實踐探索。針對當前高職應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式、過程與結果的現(xiàn)實問題，引入教育生態(tài)學理論，基于共同體內(nèi)在屬性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，構建高職應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體。具體是由“校企嵌入、內(nèi)涵特色突出”的教學共同體、“校企協(xié)同、主體活力明顯”的文化共同體、“校企合作、成果轉化迅速”的產(chǎn)研共同體和“校企聯(lián)動、共生共贏彰顯”的發(fā)展共同體組成的“四位一體”應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體的構建。

關鍵詞 教育生態(tài)學;高職;應用電子技術專業(yè);創(chuàng)新型人才;人才培養(yǎng)共同體;校園文化

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）15-0071-03

1 前言

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要提升教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型和應用型人才 [1]。高職應用電子技術專業(yè)面向的電子信息產(chǎn)業(yè)具備創(chuàng)新要素和資源集聚的生態(tài)特征，是支撐網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化等信息化發(fā)展戰(zhàn)略的戰(zhàn)略和支柱產(chǎn)業(yè)。而隨著AI、AR/VR、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術的蓬勃發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)工藝、組織與技術也隨之改變，人員需求規(guī)格由高素質(zhì)技術技能型向創(chuàng)新型轉變。電子信息產(chǎn)業(yè)轉型升級和國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才需求已迫在眉睫。同時，加強應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，可以推進職業(yè)教育與電子信息產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展，提升高職應用電子技術專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展水平，提高應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各要素相互影響和制約的同時，還與社會生態(tài)系統(tǒng)等外生態(tài)系統(tǒng)進行系統(tǒng)間的信息交換，因此，教育生態(tài)系統(tǒng)具備多維鑲嵌性[2]。在教育生態(tài)學理論視域下，開展應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體構建的探索實踐，具有現(xiàn)實的適切性和緊迫性。

2 引入教育生態(tài)學理論，基于共同體內(nèi)在屬性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，系統(tǒng)化構建高職應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體

高職應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體的本質(zhì)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)各主體之間存在的相互制約、相互依存的生態(tài)關系。根據(jù)教育生態(tài)學理論，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)各主體基于整體目標和不同利益訴求共識而形成自由與共生的聯(lián)動發(fā)展局面是這種生態(tài)關系的主要表現(xiàn)。引入教育生態(tài)學理論，基于共同體內(nèi)在屬性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，系統(tǒng)化構建高職應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體，如圖1所示。需要從教師與學生、高校與企業(yè)等利益相關主體的內(nèi)在生態(tài)關系的改進優(yōu)化入手，進而生態(tài)式推進應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

構建“校企嵌入、內(nèi)涵特色突出”的教學共同體? “內(nèi)涵特色”是實現(xiàn)應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成功之匙，“校企嵌入”是突出應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵特色的根本保障與邏輯起點。應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程，總體上需要產(chǎn)教融合，根本上需要校、企雙方全過程深度參與。

構建“校企嵌入、內(nèi)涵特色突出”的教學共同體，首先要明確應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的本質(zhì)是人的培養(yǎng)，故仍需秉承“以學習者為中心”的理念，調(diào)動學生的參與性，體現(xiàn)學生的主體性。在課程改革實施過程中，需要緊跟AI、AR/VR、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術前沿，將新技術、新工藝、新產(chǎn)品等融入課程教學內(nèi)容。同時，需要分析學生、教師兩大教學主體的異質(zhì)性，對照應用電子技術專業(yè)面向崗位（研發(fā)、生產(chǎn)、測試、技術服務等）的知識、能力和素質(zhì)要求，校企共同精細化設計滿足學生個性化學習和多元化發(fā)展需求的課程。

其次，與中車時代、博眾精工等知名企業(yè)深化人才培養(yǎng)模式改革，探索實施應用電子技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。校企共建院士工作站、教師工作站、技能大師工作站，通過雙向掛職、項目開發(fā)、技術服務等途徑，建成一支滿足應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。吹響課堂革命的號角[3]，探索實施項目制與導師制的高職應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，大力培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)。

構建“校企協(xié)同、主體活力明顯”的文化共同體? 高職院校內(nèi)涵發(fā)展的精神支柱和高水平特色專業(yè)呈現(xiàn)的重要載體都離不開高職特色的校園文化建設。應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)在動態(tài)發(fā)展過程中，優(yōu)秀的校園文化是應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)各要素相互協(xié)調(diào)的“潤滑劑”，也能對培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的導向作用，是組成應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體的關鍵生態(tài)要素。

構建“校企協(xié)同、主體活力明顯”的文化共同體需要系統(tǒng)化思考。

1）校企協(xié)同推行專業(yè)內(nèi)部治理，進行制度文化創(chuàng)新。校企協(xié)同構建應用電子技術創(chuàng)新型人才培養(yǎng)三級校企合作組織機運行構，充分發(fā)揮共同體中各主體的能動性和生態(tài)活力;引入6S、精益化生產(chǎn)管理等企業(yè)現(xiàn)場管理理念，形成管理企業(yè)化的系列實訓室管理理念，有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng);貫徹執(zhí)行教學診斷與改進，形成應用電子技術專業(yè)教學診斷與改進管理文件。

2）采用企業(yè)捐建、校企合作等建設范式，開展物質(zhì)文化建設。緊跟AI、AR/VR、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術前沿，將新技術、新工藝、新產(chǎn)品等，與中車時代、Altium公司等國際知名企業(yè)合作，校企協(xié)同改善實踐條件以滿足應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要。

3）多途徑、全方位、全過程地推進精神文化建設。開展“院士/企業(yè)工匠/企業(yè)大師進課堂”系列活動，弘揚扎實肯干、創(chuàng)新實踐等創(chuàng)新與工匠精神;依托電氣協(xié)會、機電創(chuàng)新協(xié)會等學生團體，開展家電維修進社區(qū)、電子技能競賽等第二課堂活動，提高學生的實踐應用能力;選擇一批與應用電子技術專業(yè)建設合作緊密的先進、知名企業(yè)，將其企業(yè)文化融入校園文化建設之中。

構建“校企合作、成果轉化迅速”的產(chǎn)研共同體? 科技創(chuàng)新成果是高職院校核心競爭力的體現(xiàn)，是推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的智力支持和保障。應用電子技術專業(yè)建設/科研團隊擁有“一種鐵道供電絕緣子污穢在線檢測系統(tǒng)”“一種機車制動閘瓦與輪轂磨損工況在線檢測器”等專利56項，其中發(fā)明專利八項，開發(fā)了單片機、嵌入式、EDA、工業(yè)機器人等移動式綜合實訓平臺，開發(fā)完成了機車傳感器綜合測試臺、智能行李包帶機、機車溫度控制器、紅外線光譜分析儀等成熟產(chǎn)品八項。但由于缺乏市場、資本等推廣渠道和資源，導致科技成果轉化效率低，未能形成經(jīng)濟效益。

構建“校企合作、成果轉化迅速”的產(chǎn)研共同體是加速科技創(chuàng)新成果轉化與應用、推動校企聯(lián)動發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新的重要抓手。具體方式是應用電子技術專業(yè)建設團隊與博眾精工、天一公司等企業(yè)聯(lián)合成立實體公司318研究所，通過專利權轉讓、校企合作進行技術創(chuàng)新、對外承接技術服務項目等，多途徑、多渠道進行校企深度合作，加速科技成果的轉換效率。

構建“校企聯(lián)動、共生共贏彰顯”的發(fā)展共同體? 在創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉型的大背景下，應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有高度的內(nèi)在一致性。應用電子技術專業(yè)與區(qū)域內(nèi)外電子信息產(chǎn)業(yè)之間應該是一種共生共贏的關系。構建“校企聯(lián)動、共生共贏彰顯”的發(fā)展共同體，不僅是高職應用電子技術專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的需要，也是適應電子信息產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要。

構建“校企聯(lián)動、共生共贏彰顯”的發(fā)展共同體的具體措施是依托株洲田心高科園、株洲動力谷等園區(qū)中小型企業(yè)集聚的優(yōu)勢，而中小型企業(yè)對產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品技術服務等崗位的專業(yè)創(chuàng)新型人才需求迫切，因而選擇區(qū)域內(nèi)一批中小型電子企業(yè)，如株洲壹星科技、株洲長河機電等，成立應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才合作培養(yǎng)聯(lián)盟。聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)定期向?qū)W校發(fā)布人才需求、技術更新、項目開發(fā)、頂崗實習等信息，同時給學校應用電子技術專業(yè)建設提供技術、人才、設備等資源支持;學校根據(jù)企業(yè)需求，提供員工培訓、人才輸出、項目開發(fā)等智力支持，真正實現(xiàn)你中有我、我中有你、共生共贏、聯(lián)動發(fā)展。

3 結語

運用教育生態(tài)思維與方法構建應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體，是借助生態(tài)思維系統(tǒng)解決創(chuàng)新型人才培養(yǎng)困境的實踐探索。本文以湖南鐵道職業(yè)技術學院為例，分析當前高職應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式、過程與結果的現(xiàn)實問題，引入教育生態(tài)學理論，基于共同體內(nèi)在屬性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，進行高職應用電子技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體構建的探索，取得很好的效果。

參考文獻

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[2]凌玲，賀祖斌.教育生態(tài)學視野中的區(qū)域教育規(guī)劃[J].教育發(fā)展研究，2005（5）：66-68.

[3]陳寶生.努力辦好人民滿意的教育（治國理政·新理念 新思想 新戰(zhàn)略）[N].人民日報，2017-09-08（07）.