何通磊

【內(nèi)容摘要】本文主要針對(duì)基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)思考

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢下，社會(huì)對(duì)人才的要求也出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變，為了滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，教育體制也不斷深化改革，素質(zhì)教育和新課改成為了時(shí)代的主旋律。數(shù)學(xué)作為初中教育體系基礎(chǔ)學(xué)科，基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)下，對(duì)教學(xué)模式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，有助于學(xué)生能力和素質(zhì)的均衡發(fā)展。因此，相關(guān)教育同仁需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、樹立正確教學(xué)理念

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生未來開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的保障，因此，教師需要給予數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)以高度重視，結(jié)合當(dāng)前的教育局勢和社會(huì)形勢，摒棄以往的固化教學(xué)理念，落實(shí)符合素質(zhì)教育要求和學(xué)生發(fā)展需求的新型教學(xué)理念。首先，教師要改變以往灌輸式的教學(xué)理念，突出學(xué)生課堂主體地位，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度的同時(shí)，關(guān)注其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。其次，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的意識(shí)和能力。因此，教師在開展教學(xué)中，需要將實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)充分結(jié)合，以生活化的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活常見問題，在生活中培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。最后，在以往灌輸式教學(xué)理念下，教師是課堂中的唯一權(quán)威，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒或者抵觸心理，教師要注重構(gòu)建和諧而輕松的課堂氛圍，通過幽默的語言和和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，消除其由于上課而產(chǎn)生的畏懼感和緊張感，進(jìn)而全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生探究熱情

想要促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，在探究中完成能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升，因此，在開展課堂教學(xué)中，教師需要采取有效措施激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究熱情。

首先，教師要給予學(xué)生能力以充分肯定，并且尊重學(xué)生的主體性、獨(dú)立性和思維個(gè)性，要求學(xué)生從不同角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)開展探究，闡述自己的個(gè)性化觀點(diǎn)，突破以往固化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維帶來的負(fù)面影響。例如在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這一知識(shí)點(diǎn)中，當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念后，為了培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師可以要求學(xué)生展開聯(lián)想，利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察力和想象力，說出生活中常見的直線、射線和線段，例如一名學(xué)生說出斑馬線是線段、鐳射光是射線，教師要給予學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)以尊重和理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，在探究中完成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考，從以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考和探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，并且采取有效措施進(jìn)行解決和完善，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

最后，教師要善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，不能將教學(xué)內(nèi)容局限于教材中，需要將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，促使學(xué)生更加自主的開展探究行為。例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師可以將剪紙藝術(shù)和教學(xué)充分結(jié)合，向?qū)W生展示剪出的軸對(duì)稱圖形后，要求學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的概念和定義嘗試總結(jié)，通過這種方式不僅可以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，還可以促使其主動(dòng)的參與到課堂思考中，完成素質(zhì)與能力的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用填鴨式教學(xué)方法，不僅難以提升課堂效率和質(zhì)量，同時(shí)也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，因此，基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)下，教師需要結(jié)合當(dāng)代初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法。

首先，應(yīng)用小組合作法，由于每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和理解能力存在差異，教師應(yīng)用小組和做法可以促使學(xué)生在小組探究中吸取其他同學(xué)的觀點(diǎn)和看法，不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在小組討論和相互借鑒中完成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)思考、自主探究的方式完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)還能夠完成數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

最后，隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其已經(jīng)在教育領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要積極引入信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，減輕其學(xué)習(xí)壓力，在愉悅的課堂氛圍下，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)下，教師需要結(jié)合當(dāng)代初中學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效措施對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，摒棄以往的固化教學(xué)手段和教學(xué)理念，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙占奇. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]. 課程教育研究，2019（36）：156-157.

[2] 唐振宇. 建“?！彼堋靶汀保吹梅ā谀Ｐ退枷胩嵘踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法探究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019 （15）：44-45.

[3] 茍?zhí)? 提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[A]. 國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（四）[C]. 國家教師科研基金管理辦公室，2019：2.

（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集初級(jí)中學(xué)）