張達(dá)奇

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展需求，相關(guān)的教育部門對(duì)初中英語(yǔ)課程的教學(xué)越來(lái)越重視。在初中的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，主要提倡的是教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，以學(xué)生為主體地位，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但是隨著小組合作教學(xué)理念的普及下，也出現(xiàn)了一些相應(yīng)的問(wèn)題。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并做出了相關(guān)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作;應(yīng)用

引言：

由于初中英語(yǔ)教育的深化改革，小組合作的教學(xué)理念在初中英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。小組合作教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也通過(guò)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高了小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

1.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1形成濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作的教學(xué)理念與以往的教學(xué)理念有一些的不同之處，小組合作的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占有主體的地位。小組合作的學(xué)習(xí)方式也增加了學(xué)生與學(xué)生之間能進(jìn)行更好的溝通。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)課堂一般都是以教師為主體，這樣的課堂氛圍不但不活躍，反而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不能集中注意力，由于在課堂上時(shí)間的限制英語(yǔ)教師為了加緊學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生只是過(guò)多的進(jìn)行語(yǔ)法和單詞的講解和訓(xùn)練。這就導(dǎo)致學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的壓力，然而對(duì)課堂上的內(nèi)容也是顯得相當(dāng)?shù)目菰锓ξ?。教師針?duì)這種情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法進(jìn)行了改革，通過(guò)了小組合作的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課堂有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)诶眯〗M合作的方式，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行了積極的思考，這樣的學(xué)習(xí)模式也使學(xué)生很容易進(jìn)入到一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，從而在無(wú)形當(dāng)中就提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

1.2形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中的英語(yǔ)課堂是一個(gè)由底轉(zhuǎn)向高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師只要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就能使學(xué)生能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)著學(xué)生互相協(xié)作，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能達(dá)到一定的交流和溝通，使學(xué)生在看待問(wèn)題的角度上，出現(xiàn)了多面化的思想。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，拓展了學(xué)生的視野，從而能借鑒別人的學(xué)習(xí)方法來(lái)不斷地優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)教師應(yīng)該在學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)的進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

就目前情況來(lái)看，大部分的初中學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作的教學(xué)理念都已經(jīng)廣泛的應(yīng)用了。但是在實(shí)踐過(guò)程中仍然還存在一定的不足。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度還采用填鴨式的教學(xué)模式，這樣就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不少的壓力。由于有些教師的自身專業(yè)水平不足，也導(dǎo)致學(xué)生接收外界知識(shí)的程度有限。部分教師對(duì)于小組合作的學(xué)習(xí)方法理解形成了誤區(qū)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不能充分地讓學(xué)生實(shí)行自我展示。

2.2小組合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化

在英語(yǔ)課堂上，有些教師認(rèn)為小組合作的方式對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起不到多大的作用，小組合作的存在只是為了緩解課堂的氣氛。目前，小組合作的學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)的教學(xué)中還是有些不成熟的。在小組合作的學(xué)習(xí)方法上沒(méi)有進(jìn)行有效的創(chuàng)新。使所有的學(xué)習(xí)方法都是千篇一律，而對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)方式上也是過(guò)于的單一化，久而久之，學(xué)生對(duì)于這種統(tǒng)一方式的學(xué)習(xí)方法也會(huì)失去最初的興趣。這樣小組合作的教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中就發(fā)揮不了它的作用了。

3.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1重視學(xué)生在課堂上的主體地位

在小組合作的教學(xué)模式中，以學(xué)生為主體這個(gè)教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)放在首位。小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其核心的內(nèi)容就是學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)溝通，教師在這個(gè)過(guò)程中要起到良好的輔助作用，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)越的小組合作的條件，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的溝通。在初中英語(yǔ)的課堂中，英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的特點(diǎn)，在小組學(xué)習(xí)中都具有存在感。例如，在學(xué)習(xí)《My friend》這一單元時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們先用英語(yǔ)介紹一下自己的朋友，然后再將學(xué)生進(jìn)行分組討論，每個(gè)小組的成員都要用英語(yǔ)描述一下身邊朋友的特點(diǎn)，然后再讓大家猜測(cè)所描述的同學(xué)是哪位。這樣在課堂上學(xué)生之間的良好互動(dòng)，還可以有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，對(duì)于小組合作的實(shí)現(xiàn)，必須要加強(qiáng)教師們的思想認(rèn)識(shí)。教師們要充分地了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助和思維方式的鍛煉作用，從而把小組合作的學(xué)習(xí)模式真正的推進(jìn)課堂。因此，英語(yǔ)教師也要不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。比如，英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)性的梳理，對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)哪些知識(shí)點(diǎn)可以用小組討論的方法可以使學(xué)生們能更好的記憶，在學(xué)生們進(jìn)行討論的過(guò)程中，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，對(duì)于那些由于表達(dá)能力比較弱，而不敢表達(dá)自己的想法的同學(xué)更要給予更多的關(guān)心。這樣就使學(xué)生們能更好的參與到討論當(dāng)中。

3.3加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語(yǔ)教師擔(dān)任著監(jiān)督的作用。學(xué)生只有在教師的正確指導(dǎo)下，才能完成小組的合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生在課堂上集中注意力以及小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有明確性，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生不能積極地參加討論活動(dòng)，教師應(yīng)該及時(shí)的去監(jiān)督這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在監(jiān)督學(xué)生展開(kāi)有效地小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作的教學(xué)方法來(lái)看，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理念進(jìn)行深入的了解。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分地突出以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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