李慧萍

摘 要：班級是學(xué)生生活的重要地點(diǎn)，學(xué)生在里面學(xué)習(xí)成長。班級可謂是見證了許多孩子的成長路程，在他們所處的各個過渡階段，他們的心態(tài)發(fā)展都與班級有著密不可分的關(guān)系。因此，班級的管理需要一定的方法才能準(zhǔn)確地針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，從而將其進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;班級管理;制度

小學(xué)六年級是小學(xué)之中的高年級，學(xué)生處于相對心理變化較大的時間段，他們擁有兒時的天真，也擁有步入青少年時期所具備的成熟。面對這樣一種情況，老師不免要思考如何將不同想法的學(xué)生在同一時期進(jìn)行管理，依照一定的規(guī)則秩序，將他們朝著合理的成長方向進(jìn)行引導(dǎo)。這不僅對學(xué)生本身有幫助，也是身為老師在教學(xué)中的一項(xiàng)重要職能。

一、小學(xué)高年級班級管理分析

在學(xué)生時期，老師對學(xué)生的管教是必不可少的，針對學(xué)生出現(xiàn)的一些情況老師要制定出有效的管理制度，在制定如何管理學(xué)生之前，老師要對被管理的本班學(xué)生進(jìn)行分析。同時也要結(jié)合國家的教育準(zhǔn)則，學(xué)校的教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，來完成教育安排。在未來的社會中會有越來越多的年輕教師涌入小學(xué)教育之中，面對學(xué)生，他們的經(jīng)驗(yàn)會有不足，做好提前準(zhǔn)備是他們必不可少的過程。當(dāng)然，在一個班級中，因?yàn)槿后w較為龐大，所以老師需要將自己看作不同的角色，作為教授知識的老師，作為關(guān)心學(xué)生的“家長”，作為人生道路上的引領(lǐng)者，都是老師的責(zé)任。面對六年級的學(xué)生，他們大多數(shù)在情感方面有著不成熟的想法，因此會有部分學(xué)生出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，也有些學(xué)生，他們在不正確的思想上越走越遠(yuǎn)，以至于會做出一些不符合社會標(biāo)準(zhǔn)的事情。針對這些問題老師應(yīng)該及時做出正確的指導(dǎo)。

二、對班級管理有效地實(shí)行

1.制定管理目標(biāo)

要想完成一件事，在做事之前進(jìn)行目標(biāo)制定是必不可少的，有了一定的目標(biāo)，思路會更加清晰，才會更加有效率地完成。老師在管理學(xué)生之前應(yīng)該對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行一定的了解，做到“對癥下藥”，不盲目將學(xué)生的問題“一鍋端”，克服他們的心理問題之后對老師的管理會有一定程度上的幫助。然后將如何管教學(xué)生的日常制定為一個任務(wù)計劃，將學(xué)生的問題記錄下來，根據(jù)他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理解決。

2.選擇合適的班級工作人員

在一個班級中為班級服務(wù)的工作人員，也就是班干部，他們不僅要幫助老師收取作業(yè)、布置作業(yè)，還需要將班級里面發(fā)生的情況告知老師。班干部將同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾等問題告訴老師，讓老師及時解決。在解決的過程中，老師應(yīng)當(dāng)做到不偏不倚，對每一位同學(xué)都做到公平公正，這樣才能讓學(xué)生更加信服于老師，對未來的管理也會有一定的幫助。

3.班級的規(guī)則風(fēng)范要求

一個好的管理必將有一個好的規(guī)則約束學(xué)生的行為，而好的規(guī)則不是盲目要求，也不是不聽取學(xué)生的意見，而是將學(xué)生的想法與班級的實(shí)際情況結(jié)合在一起，制定出一個適合于本班學(xué)生的準(zhǔn)則。教師可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)在班級中傳授他們的學(xué)習(xí)方法，又或者是讓在某一方面有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生將他們的好習(xí)慣或者是好能力的培養(yǎng)方法分享給自己的同學(xué)，讓大家一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成各種好習(xí)慣。然后老師對這些分享經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓班級里呈現(xiàn)出一種好的風(fēng)氣，大家一起爭先恐后追求學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

4.班級管理理念

對于班級的管理方面，老師一定要有自己對班級的看法，同時也要尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生一定的空間，讓他們能夠發(fā)揮自己的能力或者是讓他們能將自己的某些愛好表現(xiàn)出來。不要忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在老師那里得到滿足感，對他們的未來發(fā)展也有一定作用。同時老師也要注意孩子們的性格發(fā)展，讓他們學(xué)習(xí)許多良好的品質(zhì)，比如：嚴(yán)于律己，寬以待人，做事有始有終。這樣的教育會讓學(xué)生學(xué)會很多對他們有益的品質(zhì)，提高他們的精神品質(zhì)，做到精益求精，對學(xué)生的發(fā)展做到盡職盡責(zé)。

三、總結(jié)

總而言之，對于一個班級的管理來說，老師無疑是一個最為重要的引導(dǎo)者，擁有正確的領(lǐng)導(dǎo)觀念才會事半功倍。給學(xué)生傳授正確的價值觀，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，六年級的學(xué)生雖然平均年齡在十一歲左右，他們對周圍的事情已經(jīng)有了一些自己的觀點(diǎn)，但是他們在做事的行動上依舊會有些懶散的情況出現(xiàn)，所以促使他們行動起來的想法就尤為重要。每個孩子遇到的問題是不一樣的，不可等同而語，老師在管理方面需要付出更多的精力，少用批評的語氣去責(zé)備學(xué)生，更多需要的是輕言輕語的教導(dǎo)，讓學(xué)生更加容易接受老師的建議。探索良好的管理準(zhǔn)則，制定合適的管理方式，實(shí)行有效的管理行為，是解決當(dāng)下所遇到的學(xué)生管理問題主要的根本所在。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃成坤.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（6）.

編輯 王亞青