王佩培

摘 要：在當(dāng)今的教育形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力逐漸成為現(xiàn)代教育的主要教學(xué)目標(biāo)之一，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的一項(xiàng)重要課題。基于此背景，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)充分意識(shí)到創(chuàng)新能力在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中所扮演的關(guān)鍵角色，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革、教育創(chuàng)新，在探索和實(shí)踐中挖掘?qū)W生的潛力、提升其創(chuàng)新能力，進(jìn)而高效完成教書(shū)和育人的任務(wù)。著重分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新型思維;培養(yǎng)形式

語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育系統(tǒng)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最佳媒介，且與學(xué)生自身的文化素質(zhì)發(fā)展、綜合能力提升有著十分密切的關(guān)系。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師借教學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅可以滿足其自身的發(fā)展需求，還能在一定程度上使本學(xué)科的教學(xué)價(jià)值最大化，推動(dòng)教育改革工作的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，并促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力是十分必要且重要的。

一、改革教學(xué)模式為學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)新思維能力的平臺(tái)

1.打造合理情境指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要條件就是引導(dǎo)他們發(fā)散思維，只有這樣才能使其從多個(gè)角度思考問(wèn)題，在潛移默化中調(diào)動(dòng)個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師可以借助情境教學(xué)法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在生動(dòng)圖片、直觀視頻或是優(yōu)美音樂(lè)的引導(dǎo)下對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣和好奇心，然后主動(dòng)打開(kāi)個(gè)人的思維來(lái)對(duì)相關(guān)問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行探索與分析，于形象的環(huán)境中切實(shí)感受知識(shí)的內(nèi)涵，并在發(fā)散思維的過(guò)程中準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、善于發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，繼而有效提升其創(chuàng)新思維能力。

2.引進(jìn)小組合作模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維

為了讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一直保持熱情，自覺(jué)進(jìn)行思考和探究，語(yǔ)文教師還可以將小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式引進(jìn)到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，由此使學(xué)生在與其他人交換思想的過(guò)程中獲得更多的靈感，從而輔助他們形成靈活的思維，為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生圍繞閱讀文中某一個(gè)段落的寫(xiě)作意圖進(jìn)行合作討論，在活躍的小組學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)他們的參與熱情，使其更加積極地調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的知識(shí)或是回憶個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行分析，并在與小組成員分享看法的過(guò)程中吸收更多有效的信息，進(jìn)而形成靈活、開(kāi)放的學(xué)習(xí)思路，有助于幫助他們發(fā)現(xiàn)更多獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維

針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的難點(diǎn)，老師可以根據(jù)其主題將其分解成不同的教學(xué)模塊，并為各個(gè)模塊設(shè)計(jì)相應(yīng)的、導(dǎo)向性明顯的問(wèn)題，以此種方式指引學(xué)生在思考不同問(wèn)題時(shí)逐一克服學(xué)習(xí)中的困難，最終幫助他們獲得完整、全面的知識(shí)，并使其從中得到啟發(fā)，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。

二、尊重學(xué)生的主體地位，使其在質(zhì)疑中形成創(chuàng)新思維

教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因此在實(shí)施具體的教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為他們提供更多自主思考的機(jī)會(huì)，使其在質(zhì)疑、提問(wèn)、思考中形成良好的創(chuàng)新思維能力。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文老師可以在課堂中設(shè)置一個(gè)專門的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己在課上的學(xué)習(xí)狀況、所學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)或是學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)來(lái)分析和整理，從中提取出不同的問(wèn)題，然后在班內(nèi)進(jìn)行提問(wèn)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生積極思考、大膽答疑，在一問(wèn)一答中有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、舉行豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

1.重視課內(nèi)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

在課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以適當(dāng)加入一些實(shí)踐的教學(xué)模塊，用明確的主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性進(jìn)行操作和實(shí)踐，并鼓勵(lì)他們調(diào)動(dòng)想象力自主設(shè)計(jì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)新的意識(shí)和能力。比如，語(yǔ)文教師可以在講解古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生隨機(jī)設(shè)計(jì)一張明信片來(lái)展現(xiàn)詩(shī)中所寫(xiě)之景、所述之情，并允許他們?cè)谄渲屑尤雮€(gè)人喜歡的元素，然后引導(dǎo)他們?cè)诜窒憝h(huán)節(jié)中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言闡述個(gè)人的設(shè)計(jì)理念和構(gòu)思過(guò)程，適時(shí)給出表?yè)P(yáng)和贊美，由此不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，并使其從中獲得更多創(chuàng)新的靈感。

2.加強(qiáng)課外實(shí)踐，完善學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)語(yǔ)文老師還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生到課堂之外進(jìn)行實(shí)踐，以便讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷和體驗(yàn)中得到更多的啟發(fā)，產(chǎn)生更多創(chuàng)新的靈感。例如，教師可以根據(jù)教材的單元主題組織學(xué)生到學(xué)校周圍做問(wèn)卷調(diào)查，了解附近居民對(duì)于綠色環(huán)?；蚴枪?jié)能減排的看法，并邀請(qǐng)他們提出相關(guān)建議，使其在聆聽(tīng)他人想法、搜集各種素材的過(guò)程中對(duì)實(shí)踐主題進(jìn)行深入的解讀，進(jìn)而觸發(fā)其靈感，使之形成完善的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)言文字知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視在其中穿插對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過(guò)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、改良當(dāng)前的授課手段、組織多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)和思考空間，從而使其在相對(duì)寬松、自由的氛圍中形成開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)思路，并在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累中促使他們形成創(chuàng)新、創(chuàng)造的意識(shí)，引導(dǎo)其在豐富的文化知識(shí)的支撐下不斷提升自身的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊揚(yáng).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育培養(yǎng)[A].2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C]，2018.

編輯 溫雪蓮