陶振梅

摘 要：隨著國家和社會的發(fā)展，國家對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有了更高的要求。英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于教育資源的開發(fā)，為學(xué)生提供更多實(shí)用的英語學(xué)習(xí)實(shí)例，確保英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有效性。英語繪本是小學(xué)教師教學(xué)中最重要的教育資源之一，參考英語繪本這個(gè)過程是一個(gè)基本學(xué)習(xí)過程，可以為小學(xué)生提供豐富的體驗(yàn)，同時(shí)使用英語呈現(xiàn)整個(gè)繪本故事，而且可以用英語解釋故事的整個(gè)過程。因此，教師應(yīng)該了解小學(xué)英語繪本的收集，課堂上有效使用英語繪本，以加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的習(xí)得和整合。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)生;閱讀素養(yǎng);策略探討

一、收集繪本，導(dǎo)入主題

在使用英語繪本之前，收集繪本，了解繪本的內(nèi)容，并使用最適合英語教學(xué)的繪本是重中之重。英語繪本中的故事可以幫助許多學(xué)生學(xué)習(xí)。教師必須在繪本的收集和組織中做一個(gè)“有心人”。教師應(yīng)該了解繪本在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，讓它們逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語系統(tǒng)的重要資源[1]。

例如，當(dāng)我在教學(xué)小學(xué)生英語時(shí)，我巧妙地利用了英語繪本。一本英語繪本沒有太多的對話，但是有豐富的圖像信息，繪本中的小動物很是生動，在貼合實(shí)際的同時(shí)，又很有趣。在繪本中，每張圖片下面都詳細(xì)描述了小動物的特征。通過這本英語繪本，生動地以一種讓他們在農(nóng)場感到快樂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，小學(xué)生因此會積極主動地學(xué)習(xí)英語。

許多英語繪本實(shí)際上包含大量詞匯。這些詞匯也是學(xué)生必須積累的重要素材。在創(chuàng)建繪本的過程中，教師需要充分了解到小學(xué)生對于你所創(chuàng)建的繪本的接受程度，尤其重要的是一定要注重教材是一本好的繪本，不僅使學(xué)生可以更好地了解繪本的內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

二、展開繪本，夯實(shí)內(nèi)容

小學(xué)生理解事物的能力往往不是很強(qiáng)，很多深層內(nèi)容需要老師重復(fù)講解。因此，在將繪本應(yīng)用于學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須確保讓他們完全理解并解釋繪本內(nèi)容。這對于擴(kuò)展繪本內(nèi)容是必要的。在使用繪本時(shí)，教師必須制訂一些對于繪本學(xué)習(xí)的要求，以便創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

例如，我在進(jìn)行四年級英語教學(xué)的時(shí)候，《新衣服》繪本被用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)展他們的視野。有趣的繪畫風(fēng)格和各種服裝演示讓學(xué)生可以學(xué)到很多關(guān)于衣服的知識，并且會讓小學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。同時(shí)，我還與學(xué)生一起深化了繪本的內(nèi)容，讓他們自己結(jié)合自己的需要，去設(shè)計(jì)一款自己的衣服，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，而且會讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己[2]。

使用繪本時(shí)，教師必須將繪本的內(nèi)容與教科書的內(nèi)容聯(lián)系起來，并讓學(xué)生認(rèn)真考慮繪本的內(nèi)容，從而提高了對于教科書的理解，以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

三、活化繪本，激發(fā)興趣

雖然繪本的內(nèi)容是固定的，但教師可以現(xiàn)場脫離繪本，并使用更多樣化的方法來教授繪本和教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情并提高學(xué)習(xí)效果。繪本的應(yīng)用靈活多樣，教師可以使用游戲、舞臺表演、合作等方式，這樣學(xué)生就可以享受繪本的樂趣。教師應(yīng)注意教科書、繪本的結(jié)合，讓學(xué)生在教科書中感受英語繪本對于教材學(xué)習(xí)的幫助，并嘗試找到最合適的學(xué)習(xí)方法。

教師應(yīng)不斷探索和研究繪本的使用。老師只有讓繪本活起來的時(shí)候，整個(gè)教室的氣氛才能夠活躍起來。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指南，需要努力工作才能獲得樂趣，真正地享受教學(xué)，而且只有這樣小學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。

四、鞏固繪本，提高水平

在學(xué)習(xí)了繪本之后，教師可以使用繪本來查看學(xué)生是否真正理解內(nèi)容，繪本應(yīng)該與教材相結(jié)合。同時(shí)，有必要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，使繪本能真正提高他們的英語學(xué)習(xí)水平，使其成為一種工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師可以通過繪本以各種方式提高他們的知識水平，并努力使課堂教學(xué)更加生動。

例如，在為五年級小學(xué)生教授圣誕節(jié)模塊時(shí)，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)內(nèi)容的繪本。為了將繪本與教材相結(jié)合起來，使小學(xué)生即便不再國外也能夠感受到圣誕節(jié)的氛圍，了解發(fā)生在圣誕節(jié)的故事，我自己設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的圣誕節(jié)小故事。之后，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，我根據(jù)繪本故事舉辦了“故事大賽”。看看誰能夠表現(xiàn)出豐富的想象力并傳播出更加生動的故事。一方面，同學(xué)們接受老師講的圣誕故事，另一方面，他們有一種主動性，以溫暖的主動性繼續(xù)講述故事?！拔覀?yōu)榧胰撕团笥奄徺I禮物”“我希望每個(gè)人都快樂”，學(xué)生也會使用其他英語表達(dá)方式，概括和表達(dá)語言的能力有所提高。這種特殊的活動形式可以讓學(xué)生積極參與，以便提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)[3]。

課程結(jié)束后的測試是英語教學(xué)不可或缺的一部分，同樣也是教師關(guān)注的重要任務(wù)。教師應(yīng)始終尋找測試和整合知識的方法，并特別注意他們的方法與生活的結(jié)合，以便學(xué)生通過內(nèi)容整合來學(xué)習(xí)英語技能。

總之，巧妙地利用英語繪本進(jìn)行教學(xué)，是新時(shí)期對于學(xué)生特點(diǎn)以及對國家要求的積極響應(yīng)，而且這種方法非常適合年齡和心理特征不夠成熟的小學(xué)生。教師應(yīng)該合理利用這種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與英語閱讀，這對提高他們的英語技能非常有用。教師應(yīng)不斷探索和研究這種教學(xué)方法，使繪本可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)揮更重要的作用，以便提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琳，熊艷艷，王丹.學(xué)科育人視角下的小學(xué)英語繪本教學(xué)[J].英語學(xué)習(xí)，2018（6）.

[2]侯云潔，周芳.構(gòu)建繪本與小學(xué)英語教材整合的課程體系[J].英語學(xué)習(xí)，2018（6）.

[3]翁曉梅.微平臺下混合式學(xué)習(xí)微模式研究[J].職教通訊，2017（12）.

編輯 魯翠紅