李琴
摘 要:近些年來(lái),隨著教育事業(yè)的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和班級(jí)管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué),對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō),應(yīng)該注重提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,要積極培養(yǎng)班級(jí)干部自主管理能力。在班級(jí)管理中,學(xué)生不僅能夠激發(fā)自身的潛能,而且還能夠在班級(jí)自主管理中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是就目前情況來(lái)看,小學(xué)學(xué)生干部在班級(jí)自主管理中存在很多的問(wèn)題,如何有效地解決這些問(wèn)題就成為小學(xué)班主任的重要工作之一。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;培養(yǎng);學(xué)生干部;班級(jí)自主管理;探究
新課改實(shí)行以后,教師不能再將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生干部自主管理班級(jí)的能力,使學(xué)生在課堂上的主體地位能夠得到充分體現(xiàn),并且教師還要在鍛煉學(xué)生干部的過(guò)程中將理論知識(shí)融入其中,從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的共同提高。
一、學(xué)生干部自主管理班級(jí)時(shí)存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生干部的管理意識(shí)比較薄弱
新課標(biāo)實(shí)行以后,學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,所以在實(shí)際教學(xué)中,教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位,還要以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為前提進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生干部在班級(jí)中的地位僅次于班主任,班級(jí)中發(fā)生的很多事情并不需要班主任親身參與,學(xué)生干部完全可以解決,所以班主任要給予學(xué)生干部自主管理班級(jí)的能力,這樣有助于營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。但是就目前情況來(lái)看,很多小學(xué)班主任和學(xué)生干部都普遍認(rèn)為學(xué)生干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行自主管理就是對(duì)班主任的工作進(jìn)行有效的輔助,而真正的管理者還是班主任,正是由于這種思想,使得學(xué)生干部在自主管理班級(jí)時(shí)受到很大的限制,自主管理班級(jí)的意識(shí)也比較弱。
(二)學(xué)生干部缺少自主管理的有效方法
在班級(jí)管理中,學(xué)生干部要起到模范帶頭作用,但是在實(shí)際學(xué)生自主管理班級(jí)時(shí),班主任為了不在班級(jí)管理上出現(xiàn)較大的問(wèn)題,往往都會(huì)將自己的管理思想和管理方式向?qū)W生干部傳輸,間接干涉學(xué)生干部自主管理班級(jí)的工作,導(dǎo)致學(xué)生干部不能夠按照自己的想法管理班級(jí),從而缺少自主管理班級(jí)的有效方法。不僅如此,對(duì)于很多學(xué)生干部來(lái)說(shuō),缺少自己的主見(jiàn)和判斷,往往在遇到問(wèn)題的時(shí)候,不是需求其他學(xué)生的幫助,就是尋求教師的幫助,時(shí)間一長(zhǎng),就形成了固有的班級(jí)管理模式,學(xué)生對(duì)這種管理模式也會(huì)越來(lái)越反感,最終導(dǎo)致學(xué)生干部自主管理班級(jí)的工作難以順利地開(kāi)展。
(三)學(xué)生干部自主管理班級(jí)時(shí)缺少創(chuàng)造性
學(xué)生干部在管理班級(jí)時(shí),自身也要注重綜合能力的提升,要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力,這樣才能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理。但是對(duì)于很多學(xué)生干部來(lái)說(shuō),在管理班級(jí)的過(guò)程中,無(wú)論是管理方式還是管理內(nèi)容都只是照搬班主任的方式,而且部分班主任還會(huì)對(duì)學(xué)生干部自主管理班級(jí)的工作進(jìn)行干涉,導(dǎo)致學(xué)生干部的創(chuàng)造性不能夠得到有效的提升。
二、小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理的措施
(一)建立并完善合理的班級(jí)管理制度
對(duì)于學(xué)生干部自主管理班級(jí)來(lái)說(shuō),并不表示學(xué)生干部可以做任何事情,而是應(yīng)該正確合理地處理班級(jí)的事情,所以,建立并完善合理的班級(jí)管理制度具有重要的意義。學(xué)生干部在自主管理班級(jí)時(shí),需要以班級(jí)管理制度為原則,然后進(jìn)行有效的班級(jí)管理。學(xué)生干部通過(guò)與所有學(xué)生商討,對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)一步完善。比如,當(dāng)學(xué)生在課堂表現(xiàn)好的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和處罰。對(duì)于類(lèi)似的事情,由于制度是由所有學(xué)生共同設(shè)定的,所以學(xué)生會(huì)有意識(shí)地遵守。
(二)對(duì)學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)
班主任在選拔學(xué)生干部的時(shí)候,要遵循公平、公正、公開(kāi)的原則,認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生干部的選拔工作,通過(guò)對(duì)學(xué)生干部綜合能力的考察,要選取那些熱愛(ài)集體、愿意為班級(jí)學(xué)生服務(wù)的學(xué)生作為學(xué)生干部。不僅如此,班主任可以讓學(xué)生實(shí)踐自主管理班級(jí),從實(shí)踐中觀察學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力,這樣能夠更好地選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部。
(三)班主任要起到模范帶頭作用
班主任不僅要認(rèn)真地完成自己的工作,還要起到模范帶頭作用,要在班級(jí)中為學(xué)生樹(shù)立良好的形象,要以身作則、嚴(yán)于律己,用高標(biāo)準(zhǔn)的要求約束自己的行為,還要公平公正地對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行合理處理,這樣才能夠在學(xué)生的心中留下一個(gè)好印象。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,這樣才能夠使問(wèn)題得到有效的解決,班主任在學(xué)生的心中才能夠建立良好的威信。
綜上所述,實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理,不僅有助于提高教學(xué)效果,還有助于提升學(xué)生的綜合能力。班主任與學(xué)生干部要認(rèn)清當(dāng)前班級(jí)管理的現(xiàn)狀,采取有效的措施對(duì)班級(jí)自主管理進(jìn)行改善,提高班級(jí)自主管理的效果,學(xué)生也能夠從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。
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編輯 李 爭(zhēng)