陳堅(jiān)

摘 要：素描是美術(shù)的基礎(chǔ)，而素描中觀(guān)察能力是決定畫(huà)面是否準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。比較是素描寫(xiě)生中唯一正確、有效的方法，“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”的有效結(jié)合能使素描更加準(zhǔn)確。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué);素描能力;觀(guān)察能力;造型能力

素描是美術(shù)的基礎(chǔ)，在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)素描基礎(chǔ)教學(xué)的要求較高，不僅要求要有完整的構(gòu)圖、準(zhǔn)確生動(dòng)的造型，還要有創(chuàng)新性的形體感。因此在教學(xué)中，美術(shù)老師要培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)基礎(chǔ)素描能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

觀(guān)察能力是決定畫(huà)面是否準(zhǔn)確的重要標(biāo)準(zhǔn)，在素描教學(xué)中尤其重要。實(shí)踐證明，在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

首先，培養(yǎng)整體觀(guān)察和局部刻畫(huà)相結(jié)合的能力。整體觀(guān)察和局部刻畫(huà)是辯證關(guān)系，整體觀(guān)察是為更好地刻畫(huà)局部，而局部刻畫(huà)又受限于整體觀(guān)察。比如，要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一個(gè)壇子和一個(gè)洋蔥時(shí)，教師要先指導(dǎo)學(xué)生從整體去觀(guān)察這兩個(gè)物品的位置、關(guān)系等，讓它們成為一個(gè)整體。然后再詳細(xì)觀(guān)察每個(gè)事物的細(xì)節(jié)。作畫(huà)時(shí)，也要先大體畫(huà)出壇子和洋蔥，再仔細(xì)地勾勒它們的細(xì)節(jié)。這樣畫(huà)出來(lái)的素描才能結(jié)構(gòu)有整體感，不至于位置偏移，大小不一。

比如，在九年級(jí)的“靜物有聲”一課中，安排了四幅靜物畫(huà)要求學(xué)生欣賞。這四幅圖是一個(gè)整體—局部—整體的分析過(guò)程。第一步教師要指導(dǎo)學(xué)生用直覺(jué)欣賞;第二步引導(dǎo)學(xué)生從作品的形體、質(zhì)感、構(gòu)圖等方面分析;第三步總結(jié)主題;第四步再次回到整體，對(duì)作品做一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。這種觀(guān)察方法就是從整體出發(fā)進(jìn)行觀(guān)察，再細(xì)致分析結(jié)構(gòu)、比例、明暗等各種關(guān)系，最后有了完整的整體認(rèn)識(shí)。

其次，培養(yǎng)用對(duì)比的眼光審視畫(huà)面的能力。素描時(shí)通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)素描對(duì)象每部分的差異，使對(duì)象的大小、明暗的強(qiáng)弱、空間的遠(yuǎn)近等關(guān)系都有序地呈現(xiàn)出來(lái)。只有進(jìn)行相互比較，才能找出次序，表現(xiàn)出豐富的層次感。比如，要畫(huà)一幅石膏頭像畫(huà)，在構(gòu)圖完成后，教師要指導(dǎo)學(xué)生突出明暗的強(qiáng)弱，眼窩處就要暗點(diǎn)，突出深邃感，而顴骨處應(yīng)該亮一點(diǎn)。這樣通過(guò)對(duì)比，人物頭像的明暗就有了層次感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力

素描造型能力是指學(xué)生在平面物質(zhì)上的表現(xiàn)和刻畫(huà)形象的能力。在素描造型過(guò)程中，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的就是所畫(huà)對(duì)象不確定。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

1.在比較中提高素描造型的準(zhǔn)確性

比較是素描寫(xiě)生中唯一正確、有效的方法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生多看名畫(huà)，多從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多比較不同作品的不同之處，提高眼界。這樣，作畫(huà)時(shí)就有了方向，造型的準(zhǔn)確性也自然會(huì)提高。比如，在建筑物寫(xiě)生時(shí)，我們先欣賞比較一下埃及的金字塔、印度的佛立像、古希臘《擲鐵餅者》等不同的風(fēng)格，比較他們的作畫(huà)技巧、表現(xiàn)形式等，從而讓自己的造型更加準(zhǔn)確。

2.“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”有效結(jié)合

都說(shuō)“無(wú)點(diǎn)不成線(xiàn)，無(wú)線(xiàn)不成面，無(wú)面不成體”，任何物體都是由“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”組成的，在素描學(xué)習(xí)中運(yùn)用好“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”，就能提高學(xué)生的造型能力。教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察物體的“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”位置。如果要畫(huà)一個(gè)正方體，先用“點(diǎn)”確定正方體在紙張上的位置，接著用“線(xiàn)”將確定好的“點(diǎn)”連接起來(lái)就構(gòu)成了正方體的大致形體，最后用不同方向的“線(xiàn)”表現(xiàn)出明暗關(guān)系，形成“面”。

再比如，我們畫(huà)石膏頭像的時(shí)候，我們可以先確定頭像上下兩個(gè)點(diǎn)的位置，也就是頭頂和底座的位置。接著尋找和描繪的是下巴的位置，因?yàn)樗３Ｌ幵?/2的地方。其實(shí)，在我國(guó)古代就有許多關(guān)于繪畫(huà)定點(diǎn)、定形的理論知識(shí)，其中“三庭五眼”就是在人物頭像描繪中對(duì)垂直方向和水平方向進(jìn)行有規(guī)律性的分析總結(jié)，從而形成經(jīng)典理論。

三、培養(yǎng)學(xué)生臨摹能力

有筆者提出：“素描中臨摹重要，還是寫(xiě)生重要？”我認(rèn)為臨摹更為重要點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)臨摹，可以學(xué)到用筆、構(gòu)圖、明暗等一整套技術(shù)能力。

1.甄選臨摹作品

在素描學(xué)習(xí)中要想能更好地臨摹，就要選擇有特點(diǎn)的臨摹作品。在選取時(shí)，我們盡量指導(dǎo)學(xué)生搜集大師素描的實(shí)物畫(huà)冊(cè)。然后教學(xué)生如何深入地去了解大師的作畫(huà)習(xí)慣、材料等。最后，教會(huì)學(xué)生用打格子的方法來(lái)臨摹。型的準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，然后再注意大師的用線(xiàn)、明暗、調(diào)子等。然后，一張一張不斷地臨摹，直到滿(mǎn)意為止。臨摹完后，教師可組織學(xué)生將自己臨摹的作品、原作一起給同學(xué)，讓學(xué)生之間交流討論，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.大膽創(chuàng)新加工

臨摹在素描教學(xué)中固然重要，但缺乏創(chuàng)新的臨摹只能稱(chēng)為“復(fù)制”。因此，在臨摹的基礎(chǔ)上也要大膽創(chuàng)新，加入自己的想法與風(fēng)格。同一事物，由于學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景、繪畫(huà)習(xí)慣等不同，對(duì)所畫(huà)物體有不同的理解。那么他們?cè)谂R摹的時(shí)候會(huì)有不同的創(chuàng)造。教師要指導(dǎo)學(xué)生不被臨摹作品限制，可以變通學(xué)習(xí)，對(duì)原作品進(jìn)行創(chuàng)新，表現(xiàn)出自己的感悟。比如，有些學(xué)生臨摹時(shí)喜歡從左邊開(kāi)始，有些學(xué)生喜歡從右邊開(kāi)始，有些學(xué)生喜歡用豎線(xiàn)，有些學(xué)生喜歡用橫線(xiàn)……不管用哪種方法，只要能在臨摹的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新就行。

總而言之，初中素描教學(xué)是一個(gè)最基礎(chǔ)的教學(xué)，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為初中美術(shù)教師，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中還會(huì)遇到許多的挫折和困難，這就需要我們?cè)谝院蠼虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步克服困難。

編輯 張佳琪