摘 要：數(shù)學(xué)是最主要的學(xué)科之一，掌握數(shù)學(xué)知識，不但能提高自身的邏輯思維，還可對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起幫助作用。教學(xué)來源于生活，并反作用于生活。小學(xué)是一個人接受教育生涯的開始，因此小學(xué)階段的教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)很是重要。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性存在的問題進(jìn)行分析，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特別是一年級的教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行深入淺出的研究。

關(guān)鍵詞：一年級數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;提升策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的定義

教學(xué)的有效性就是指教師在經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)的有效性并不是看教師的教學(xué)內(nèi)容完成如何，或者教師自身的水平如何，而是看學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生是否有進(jìn)步和學(xué)習(xí)程度的高低是教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在對數(shù)學(xué)教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)控和控制的一系列執(zhí)行過程。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的在于：第一，促使教師轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化教育策略、教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“以教促學(xué)”的目標(biāo);第二，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作交流、積極思考、實踐操作中得到全面的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)落后

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是掌握知識，取得最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，從學(xué)校到教師都只注重學(xué)習(xí)成績的好壞，還在很多方面限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)從充滿邏輯、立體的思維結(jié)構(gòu)變得枯燥、乏味，教師的教學(xué)目標(biāo)走到一個死角，學(xué)生的意識被禁錮住，二者不能達(dá)成有機(jī)統(tǒng)一，使整體教學(xué)有效性的效果受到影響。

（二）教學(xué)方式單一

以往大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，還是以傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”為主。

（三）學(xué)生興趣缺乏

小學(xué)階段，學(xué)生年齡很小，特別是對于一年級的小學(xué)生來說，自主能力和思維意識都很不成熟，并沒有自控能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升策略

（一）樹立新的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上推陳出新，讓教學(xué)的整體目標(biāo)從原來的只注重成績轉(zhuǎn)變?yōu)榭粗袑W(xué)生的全面發(fā)展，這也是新時期對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)看起來并沒有語文那樣柔軟富有情感，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但數(shù)學(xué)充滿邏輯性、運算性、科學(xué)性與創(chuàng)造性，并且對學(xué)生的身心發(fā)展有著重大意義。

（二）選擇新的教學(xué)方式

一個好的教學(xué)方式是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，教師在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到：首先，在課前將學(xué)生分成一個個小組，方便組織學(xué)生討論;其次，在課堂上師生緊密互動，小學(xué)生對教師還是比較敬畏的，因此雙方關(guān)系可能比較疏遠(yuǎn)，教師要積極與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生發(fā)言，提出自己的想法，比如：可以在課堂上設(shè)置講題的環(huán)節(jié)，每節(jié)數(shù)學(xué)課都安排一個學(xué)生來講一道題，這樣不但能讓學(xué)生加深印象，還會讓整個課堂的氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會更足;最后，在課堂上運用多媒體播放一些與當(dāng)節(jié)課有關(guān)的視屏或者動畫，如此不但能吸引學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（三）開展新的教學(xué)活動

小學(xué)生一般放學(xué)比較早，有大把的時間可以運用，因此，教師若想提高教學(xué)有效性，就要注重“第二課堂”的開展，即在課后開展相關(guān)的活動來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)?？梢越M織開展各種數(shù)學(xué)比賽，并對取得優(yōu)異成績的學(xué)生加以獎勵。教師以班級為單位，也要經(jīng)常開展有關(guān)數(shù)學(xué)的實踐活動和情景創(chuàng)設(shè)，比如：小學(xué)生對實際動手操作有很強的興趣，數(shù)學(xué)正好具有可操作性，創(chuàng)設(shè)一個有操作性的情境，能有效地將抽象的、難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為可以操作的、方便簡潔的具體事物中來。實際動手操作也會加強小學(xué)生的記憶，使其將數(shù)學(xué)知識更好地掌握。除了這些相關(guān)的實踐活動，教師也可以運用社交網(wǎng)站如微信、微博等，開設(shè)專門的平臺，并可以將學(xué)生家長添加進(jìn)來，教師與家長在平臺上加強溝通，學(xué)生也可以將不明白的數(shù)學(xué)問題或者將近段的學(xué)習(xí)心得告知家長，并由家長通過平臺發(fā)給教師，教師、家長、孩子之間形成一種健康的、積極的關(guān)系，對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升起絕對的促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性還存在一定的問題，但相信，我國一直在積極進(jìn)行改革，無論從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式還是教學(xué)活動，各方面一起努力，為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性而奮斗，對今后教學(xué)的科學(xué)方向和學(xué)生的全面發(fā)展都做出重要貢獻(xiàn)。

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作者簡介：張梅真（1985.9—），女，漢族，福建廈門，本科學(xué)歷，畢業(yè)于集美大學(xué)金融學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任教于新店中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)，二級教師。

編輯 段麗君