王欣

摘 要：美術(shù)教學可以培養(yǎng)學生潛在的心理品質(zhì)，同時激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。在小學美術(shù)教育中，通過老師對于美術(shù)教育的指導，能夠讓學生更深的體會到畫畫的興趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)細胞。同時在教學中應(yīng)當更好的融入做人做事的美好品質(zhì)，使學生在學習的同時了解到做人的道理，是非常有益于個人與社會發(fā)展的一項教學，理應(yīng)得到應(yīng)有的重視。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;激發(fā)興趣;健康心理品質(zhì)

一、造成當前小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀的原因

在目前現(xiàn)階段來看，美術(shù)教育是九年義務(wù)教學必不可少的一部分，是學校發(fā)展美育教學工作的主要途徑。其在發(fā)展素質(zhì)教學中起到了不可磨滅的重要作用。但是，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，當前小學美術(shù)教育的發(fā)展仍然存在著很多的不足。首先，美術(shù)教育與數(shù)學語文相比，其學科的建設(shè)程度略有不足。其次，一些小學的美術(shù)教學課堂，老師在作業(yè)輔導和教學質(zhì)量方面也存在很多的問題，上課枯燥無趣，道具較為稀少。同時，一些學校并不重視美術(shù)教育，使得美術(shù)教育發(fā)展仍然受限。因此，我們對以上問題做出了一些分析和探討：

（一）師資力量不足

據(jù)統(tǒng)計來看，很多的小學存在著師資力量不足的問題。老師普遍美術(shù)教學素質(zhì)不太高，并且對于這門課程的重視程度不高。這些問題，使得學生和老師的交流受到了嚴重影響，課堂的積極性不高就是一個非常合理的解釋。另外，一些老師甚至是專業(yè)度不夠的代課老師，專業(yè)性非常的差，沒有能夠更好的引導學生，使得學生的繪畫天賦不能夠及時被開發(fā)。

（二）只重視作業(yè)的統(tǒng)一性

很多老師只重視學生的卷面分數(shù)，要求學生畫出與道具一模一樣的作品，打擊了學生的想象力，使得學生的創(chuàng)造力受到了限制，交上來的作品都是一模一樣的。

（三）校不重視

學校只重視學生的升學率，對于美術(shù)這一個課程的重視度不夠，認為它對于學生的成績沒有幫助，反而浪費時間，所以學校只是開設(shè)了美術(shù)課，卻從未上過美術(shù)課。

二、美術(shù)教學的重要作用

學校教育重視德智體美勞的全面發(fā)展，美作為其中一環(huán)，起著重要的作用。

（一）美術(shù)教育有利于提高學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)，不僅能夠是人們很好的認識世界，同時也為我們創(chuàng)造和改變世界提供了橋梁。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人生，則生活美化、人世和平?！边@足以可見作畫的重要作用。但是，眾所周知，美不是所有人都能夠感知的。除去一些天賦異稟的人之外，我們都是要通過學習，才能獲得審美的。每個人的審美內(nèi)涵不同，審美情趣也相差萬里，如何使人心曠神怡的感知你的美，就需要前期的不斷培養(yǎng)。

（二）有助于形成良好的思想道德，促進學生智力的發(fā)展

小學美術(shù)教育很容易與思想道德培育融合在一起，這無疑對于學生形成積極樂觀的思想有著促進作用。通過美術(shù)課的教育，不僅可以使他們認識美，同時也可以教會學生辨別丑。這種審美教育要求學生自己去感知，比平時老師生搬一些例子，或者講一些大道理要好得多。

同時，美術(shù)教育的加強，也對于智力發(fā)展有很大的幫助。美術(shù)課堂中，多得就是線條和繪圖，這有利于開發(fā)學生的觀察記憶能力，這些能力對于促進智力發(fā)展有很大的幫助。一些美術(shù)常識也很好的豐富了學生的課后生活，擴大學生腦中的文學知識儲備量。

（三）美術(shù)教學有益于將來的社會工作

隨著社會生活的發(fā)展，美學在人們生活中占比也越來越大，例如，一些建筑不像古代那樣，只追求其遮風擋雨的效果，在這個基礎(chǔ)上，現(xiàn)代人更希望其簡潔美觀，符合現(xiàn)代人審美。而這些要求，恰恰就需要用到美術(shù)的力量。從造型，設(shè)計，以及與周遭環(huán)境是否協(xié)調(diào)，這些都需要用到美學文化。還有，例如我們平常穿的衣服，其花色，款式，布料，也都表達了一個設(shè)計師的理念，體現(xiàn)了設(shè)計師的美術(shù)功底。還有廣告業(yè)，商品包裝產(chǎn)業(yè)等等，這些都要用到美術(shù)學的知識。因此，從小學習美術(shù)，才會給未來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

三、關(guān)于小學美術(shù)教學的硬性要求

在小學美術(shù)教育中，我認為有幾點是必須要加強的，只有切實做到這些點，小學美術(shù)教育才會得到十足發(fā)展。

（一）加強學生有禮、有愛心的品質(zhì)教育

美術(shù)，往往是來源于生活，而高于生活的一種藝術(shù)。學會欣賞美術(shù)作品，可以幫助學生認識不同的時代，不同的民族的生活場景。這些場景，有一些是適合小學生看的，而有一些則與小學生的心理年齡所不符。所以，選擇美術(shù)教學必須要切合學生心理年齡。例如，少年的美術(shù)課應(yīng)當選擇一些與現(xiàn)代實際相結(jié)合的，容易理解，同時在藝術(shù)表達方面比較多樣的作品。

（二）提升師資力量

面對著小學美術(shù)教育師資力量有缺陷的問題，相關(guān)部門應(yīng)當重視起來。在美術(shù)教育課程中，選擇更多的高素質(zhì)人才，來指導美術(shù)課堂。使得學生能夠與老師打成一片，促進交流，老師也應(yīng)當重視美術(shù)教學。

（三）要摒除一模一樣的教育思維

在教學中，老師應(yīng)當摒棄那種一模一樣的作品觀，鼓勵孩子們畫出心中所想的那種畫，增強學生的創(chuàng)作力和積極感。創(chuàng)造一個積極而自由的繪畫環(huán)境，讓學生樂在其中。

（四）學校應(yīng)當重視美術(shù)教學

學校應(yīng)當堅定國家培育人才的政策，致力于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，而不是只培養(yǎng)考試機器。應(yīng)當合理為孩子們安排美術(shù)課，讓孩子們在自由而又充滿樂趣的環(huán)境中成長。

參考文獻：

[1]姚愛華.小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討[J].美術(shù)教育研究，2011（10）：161-161.

[2]張國偉.小學美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的研究[J].美術(shù)教育研究，2012（2）：141-141.

[3]高蕾.小學美術(shù)教育中的色彩教學探討[J].小學教學研究：理論版，2015（32）：25-26.