徐衛(wèi)鋒

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中進一步提高教學(xué)效果是當(dāng)務(wù)之急，但是怎么將信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中仍然是一個難題。本文主要通過對運用借力極課探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)化和個性化進行分析，希望能夠幫助到各位同仁。

關(guān)鍵詞：極課;高中;數(shù)學(xué);教學(xué)

前言

當(dāng)前所說的極課主要是指在大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)進行的開發(fā)與采集，通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，為學(xué)生個性化與精準(zhǔn)化的教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，極課進行教學(xué)的概率還有待進一步提高，這與部門教師并不清楚這種方式究竟如何運用有很大的關(guān)系。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)化和個性化的基本原則

（一）高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要尊重科學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要尊重科學(xué)，不能違背科學(xué)將一些錯誤的知識教授給學(xué)生，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)化。在教學(xué)中教師需要對數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容進行研究，且在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要確保教學(xué)中的正確率，避免錯誤的發(fā)生。教師在學(xué)生課下作業(yè)的批改中，教師一定要細心及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題中的不足，針對學(xué)生的不足幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案以實現(xiàn)個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要以學(xué)生為主體

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要以學(xué)生為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，學(xué)生主體原則是精準(zhǔn)化與個性化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原則。高中學(xué)習(xí)中學(xué)生的具體情況對數(shù)學(xué)的接受程度有很大的不同，所以在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)化。另外，教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異，利用多種教學(xué)形式實現(xiàn)教學(xué)的個性化，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平[1]。

（三）高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

新課改要求學(xué)生要具備綜合素質(zhì)，除了專業(yè)的素質(zhì)之外，還要具備全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要以教學(xué)的綜合能力為基礎(chǔ)，之后進行個性化與精準(zhǔn)化的設(shè)計，保障教學(xué)的效果。教師在教學(xué)形式設(shè)計上，要注重內(nèi)容之間的相互穿插。教學(xué)中除了專業(yè)的數(shù)學(xué)知識外，還要注重一些數(shù)學(xué)史學(xué)背景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，將學(xué)生打造成德智體美勞全面發(fā)展的新時代高中生。

二、運用借力極課提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施分析

（一）尊重科學(xué)以教材為基礎(chǔ)，實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)化。首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中課程形式的設(shè)計要依據(jù)課程的具體情況設(shè)計，保障教學(xué)效果。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重課下作業(yè)的精準(zhǔn)化批改，保證知識的準(zhǔn)確性，保障數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在教學(xué)中教師運用大數(shù)據(jù)極課，對學(xué)生的課下作業(yè)進行及時批改，利用極課的數(shù)字化與信息化手段，將學(xué)生的錯誤習(xí)題形成電子版的錯題集，方便隨時進行翻閱，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)習(xí)成果。

（二）以學(xué)生為主，實現(xiàn)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的不同設(shè)定相應(yīng)的極課，通過極課教學(xué)保障教學(xué)效果。在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，將一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與練習(xí)內(nèi)容進行匯總，形成高中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫。學(xué)生可以通過學(xué)生庫查閱相關(guān)的習(xí)題與相關(guān)內(nèi)容，提高高中數(shù)學(xué)小學(xué)的效率。學(xué)校要不斷完善數(shù)據(jù)庫，擴充數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生教學(xué)中的主體性地位，保障教學(xué)效果。另外教師可以通過極課中學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的不同制定個性化的教學(xué)方案，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的不足，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同設(shè)定不同的課下作業(yè)內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的個性化[2]。

（三）完善數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)精準(zhǔn)化與個性化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對大數(shù)據(jù)極課的內(nèi)容不斷的進行豐富，方便學(xué)生可以在其中尋到自己喜歡的內(nèi)容，教師可以精準(zhǔn)化的教學(xué)。首先，需要對內(nèi)容不斷擴充。數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容除了必要的數(shù)學(xué)專業(yè)性知識之外，還可以加入一定的數(shù)學(xué)家相關(guān)史實背景，還可以將一些相關(guān)的數(shù)學(xué)趣聞故事加入到極課中，豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生接觸各種知識的機會，通過此種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)個性化的教學(xué)，進一步促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。其次，教師可以設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計上，教師可以結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)部的合作與小組外部的競爭，并將這些教案的設(shè)計填充到特殊的極課區(qū)域。這一區(qū)域主要是教師交流的地方，方便教師通過數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫進交流，不斷總結(jié)教學(xué)中的不足，吸取教學(xué)中的經(jīng)驗，進一步提高信息技術(shù)運用程度與教學(xué)效果，保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，運用借力極課探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)化和個性化手段很多，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師尊重數(shù)學(xué)個性化與精準(zhǔn)化教學(xué)的原則，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。除此之外，學(xué)校要加強對相關(guān)大數(shù)據(jù)極課技術(shù)的宣傳，適當(dāng)增加資金投入，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率保駕護航。

參考文獻：

[1]汪國祥.數(shù)學(xué)教學(xué)精準(zhǔn)追問時機的選擇[J].教學(xué)與管理，2019（20）.

[2]吳曉賢.借力極課探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)化和個性化[J].新課程（中學(xué)），2017（9）.