王羽

摘 要：在語文教學中，寫作是重要內(nèi)容，不僅是衡量學生語言能力的標準，也是考察學生語文綜合水平的關(guān)鍵因素，可以說在語文教學中的積極作用是不容忽視的。學生只有在掌握了一定的寫作技巧之后，才能更好的強化自身的寫作技能，從而在寫作的過程中實現(xiàn)語言、素材、思維、內(nèi)涵的完美結(jié)合。對此，教師必須要重視起來，結(jié)合語文寫作教學的實際情況適當?shù)倪M行點撥寫作教學，以此來促進寫作教學效率的提升。本文對此做了深入研究，首先分析了當前語文寫作教學存在的問題，隨后結(jié)合實際情況探討了語文寫作教學中的點撥技巧。

關(guān)鍵詞：語文;寫作教學;點撥寫作

引言

語文是課程教育體系中的一個重要組成部分，而寫作則是語文教學中的一個重要內(nèi)容，其對學生的語文學習具有重要的影響。近幾年來，新課程改革提出了新的《義務教育語文課程標準》，其中對于語文寫作教學的要求是激發(fā)學生的語文寫作興趣，通過適當?shù)狞c撥來幫助學生強化寫作技能，提高寫作質(zhì)量。

一、語文寫作教學問題

學生要想寫出優(yōu)秀的文章，就必須要掌握一定的寫作技巧，可以說這是提升寫作能力的基礎。但是從當前的實際情況來看，語文教師在寫作教學的過程中很多都習慣采用傳統(tǒng)的教學方式，管用“模仿”寫作的方式，給出一個模板，然后要求學生按照模板生搬硬套，忽視了對學生寫作技巧的教學，導致學生寫出來的文章千篇一律，毫無新意，而且結(jié)構(gòu)混亂、主題不明、空洞無物。

針對這種問題的存在，語文教師必須要重視起來，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，注重對學生的寫作技巧的點撥，這樣才能更好的幫助學生熟練掌握寫作技巧，激發(fā)對于寫作的興趣。

二、語文寫作教學中的點撥技巧

（一）明晰寫作流程，梳理寫作思路

要想更加順利的進行寫作活動，首先要做的就是明晰寫作流程，梳理寫作思路，這樣才能幫助學生更好的設計寫作結(jié)構(gòu)。因此教師在開展寫作教學的過程中，可以首先為學生展示一篇范文，使學生了解本次習作的完整作文的基本框架和結(jié)構(gòu)，引導學生掌握寫作主題、合理的選擇立意。與此同時，過程中也要幫助學生分析寫作思路，引導其自主選擇素材和內(nèi)容，首先為自己設計一個合理的寫作過程，列出大致的寫作提綱，并不斷修改和完善，并在此過程中逐漸養(yǎng)成良好的寫作習慣，不至于在寫作時“想到哪寫到哪”，這樣可以幫助學生培養(yǎng)一定的謀篇布局的能力。

例如在以“親情”這一主題開展寫作教學的時候，教師就需要提前為學梳理寫作思路。在正式上課之前，首先搜集一些相關(guān)圖片、文字等資料，在課上為利用多媒體為學生展示，然后引導學生從素材資料中整理和分析，探討這些內(nèi)容都是如何體現(xiàn)“親情”的，教師則加以總結(jié)和點評。

通過這樣的素材分析，可以讓學生更好的整理寫作思路，明晰自己的寫作流程，為后續(xù)的寫作奠定了良好的基礎。

（二）積累寫作素材，豐富寫作內(nèi)容

對于寫作來說，素材的積累也是十分重要的。教師在寫作教學中，應該積極開展相關(guān)閱讀活動，組織學生大量的閱讀優(yōu)秀書籍，整理優(yōu)美詞句，以此來積累更多的寫作素材。除此之外，也要鼓勵學生善于觀察生活、感受生活，并養(yǎng)成每天記日記的好習慣，這樣才能更好的實現(xiàn)生活與寫作的結(jié)合，讓寫作內(nèi)容變得更加豐富多彩。

例如，在平時的教學中，教師應該定期組織學生進行課外閱讀活動，積極為學生推薦優(yōu)秀書籍。并在閱讀的過程中鼓勵學生積極尋找自己喜歡的優(yōu)美句子，分析作者的寫作手法，并適當?shù)倪M行仿寫，在不斷的仿寫創(chuàng)作中來強化學生的寫作技能。此外，也可以定期開展班級閱讀競賽，要求學生在閱讀結(jié)束之后完成讀后感的寫作，然后全班投票選出優(yōu)秀作品，最后教師進行點評和總結(jié)。

通過這些活動的而開展，不僅可以幫助學生拓寬閱讀積累，同時也能使其在閱讀的過程中實現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升，為以后的寫作奠定良好的基礎。

（三）優(yōu)化語言表達，美化文章內(nèi)容

在寫作教學，教師應該注意引導學生優(yōu)化語言表達，教給學生不同的語言表達技巧，讓學生可以用準確、優(yōu)美的語言表達自己的想法，從而美化文章內(nèi)容。此外，也要積極開展續(xù)寫、仿寫等寫作訓練，讓學生在寫作練習的過程中掌握各種修辭手法和表達技巧，最終強化語言表達能力。

例如，在平時的教學中積極開展寫作訓練活動，尤其是在學習完一些關(guān)于故事類的課文之后，教師可以鼓勵學生加入自己的創(chuàng)新，聯(lián)系作者的語言表達風格對故事內(nèi)容進行適當?shù)睦m(xù)寫和擴寫，通過這樣的寫作訓練，有效實現(xiàn)了閱讀與寫作的結(jié)合，不僅優(yōu)化了學生的語言表達，同時也讓學生創(chuàng)作的文章更加靈動，在很大程度上提高了學生的寫作水平。

三、結(jié)語

總而言之，“授人以魚不如授人以漁”，要想提高學生的寫作能力，適當?shù)倪M行技巧點撥十分重要。對此，教師必須要予以高度重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方式，結(jié)合學生的實際水平對其進行適當?shù)膶懽鼽c撥，幫助他們掌握更多的寫作技巧，在潛移默化中強化學生的寫作能力，最終保證每個人都能寫出優(yōu)美生動的文章。

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