胡紅永

【摘 要】隨著城市文化不斷更新建設(shè)，教育模式也在不斷發(fā)展與完善，從當(dāng)前的藝術(shù)領(lǐng)域中能夠發(fā)現(xiàn)，我國的很多高校在進(jìn)行藝術(shù)類教學(xué)過程中不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，但是在現(xiàn)有的新課程改革的要求下，很多高校的聲樂教育并沒有取得想象中的成績(jī)，產(chǎn)生這樣的原因主要就是由于高校自身對(duì)于聲樂教育的不重視，相關(guān)的聲樂教學(xué)設(shè)備不達(dá)標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)下，相關(guān)的教師配備也沒有進(jìn)一步完善，這樣的因素直接影響了高校聲樂教育的改革和發(fā)展，阻礙了社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

【關(guān)鍵詞】歷史角度;高校;聲樂教育;改革;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）32-0167-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活也在一定程度上有所提高。社會(huì)環(huán)境的變化進(jìn)一步改善了人們的審美要求和審美情感。高校聲樂在這樣的發(fā)展背景下，改革工作也有了進(jìn)一步發(fā)展，從歷史的角度看，聲樂教學(xué)在提高高校社會(huì)影響力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。它為幫助社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的聲樂人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、從歷史角度分析我國高校聲樂教育的問題

隨著我國藝術(shù)領(lǐng)域的不斷延伸，當(dāng)前很多高校設(shè)置了有關(guān)聲樂的專業(yè)課程，聲樂專業(yè)的課程內(nèi)容在教學(xué)方面應(yīng)該按照現(xiàn)階段藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)[1]。在整個(gè)教學(xué)階段，能夠建立聲樂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，由于現(xiàn)階段很多高校聲樂教學(xué)不能順應(yīng)現(xiàn)階段的素質(zhì)教育發(fā)展，聲樂教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到需要的教學(xué)要求，這樣的問題已經(jīng)影響到聲樂教育在今后的發(fā)展，很多高校甚至不愿意把資金過多投入到聲樂教育方面，聘用的教師能力也有限，不能給學(xué)生帶來專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致我國當(dāng)前的聲樂教育改革和發(fā)展依舊十分緩慢[2]。

二、當(dāng)前聲樂教育的改革策略

（一）高校對(duì)于當(dāng)前聲樂教育的關(guān)注度應(yīng)不斷提升。當(dāng)前我國高校的聲樂教育改革和發(fā)展其重視程度比較低，同高校其他專業(yè)相比，很多高校愿意將較高的資金投放在別的課程設(shè)置中，對(duì)于聲樂的教學(xué)只是流于表面化。鑒于當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的改革與發(fā)展沒有進(jìn)一步落實(shí)，就需要高校能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)高校的聲樂教育進(jìn)行進(jìn)一步改革，考慮當(dāng)前的高校聲樂發(fā)展變化，配合相對(duì)應(yīng)的師資力量，以此來有效提高高校對(duì)于聲樂教學(xué)的整體水平，整體推動(dòng)我國當(dāng)前聲樂教學(xué)的改革[3]。

（二）高校需要按照現(xiàn)階段的社會(huì)規(guī)模進(jìn)行人才的引進(jìn)。現(xiàn)階段，我國的聲樂教學(xué)發(fā)展十分緩慢，但是我國聲樂領(lǐng)域的發(fā)展十分迅速，這樣的發(fā)展需求提高了人們對(duì)于聲樂的審美要求，豐富了人們對(duì)于聲樂內(nèi)容的審美感情，對(duì)于聲樂欣賞的要求在現(xiàn)有的社會(huì)規(guī)模下不斷提高。但高校的聲樂教學(xué)發(fā)展已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)[4]。鑒于此，聲樂領(lǐng)域需要有大批的人才加入進(jìn)來。針對(duì)這樣的問題，就需要加大高校聲樂教育的人才培養(yǎng)規(guī)劃，能夠遵循聲樂在新時(shí)代的發(fā)展要求，按照現(xiàn)階段人們對(duì)于聲樂作品的欣賞要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，在這樣的基礎(chǔ)上，引進(jìn)更多高質(zhì)量的聲樂人才，從而有效推動(dòng)我國聲樂的發(fā)展與進(jìn)步，建立比較有效的教學(xué)體系和教學(xué)規(guī)模，不斷推動(dòng)高校聲樂教學(xué)工作，為我國現(xiàn)代社會(huì)聲樂人才領(lǐng)域提供扎實(shí)的保障。

（三）高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。為了有效提高當(dāng)前高校聲樂教育的整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，就需要在高校聲樂教育現(xiàn)有的狀態(tài)下，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行提升。要想提高高校學(xué)生的聲樂水平，就必須要有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，以這樣的方式來提升整體的學(xué)習(xí)水平。因此，需要在現(xiàn)有的教師規(guī)模下對(duì)其進(jìn)行持續(xù)教育，定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓相關(guān)的任課教師能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷鞏固并創(chuàng)新，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有更新精神，將全新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)模式中，與時(shí)俱進(jìn)。除此以外，還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乇容^有名的聲樂專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)，以這樣的方式來培養(yǎng)更多具備社會(huì)需要的專業(yè)人才，為社會(huì)提供更高質(zhì)量的聲樂人才[5]。

三、結(jié)語

在我國教育領(lǐng)域，聲樂教育的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在改革的發(fā)展中需要關(guān)注到藝術(shù)元素的重要性，并將現(xiàn)階段的社會(huì)元素進(jìn)一步融合，以這樣的方式來適應(yīng)當(dāng)前的聲樂教育，在全新的社會(huì)要求下，對(duì)現(xiàn)階段的高校聲樂教學(xué)進(jìn)行細(xì)致完善，從而整體提升高校聲樂教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]程榮.高職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的探索與實(shí)踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：23.

[4]張靜如.奧爾夫音樂教育思想在中國高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].戲劇之家，2018，（09）：202.

[5]陳可可.關(guān)于構(gòu)建科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)模式的探討——高校聲樂教學(xué)改革的一些構(gòu)想[J].戲劇之家，2017，（13）：248.