魏玲

摘 要：小學(xué)語文課程是學(xué)生的啟蒙課程，對學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用，影響著學(xué)生人生觀、價值觀的養(yǎng)成，良好的啟蒙可以陪伴孩子健康地成長。在現(xiàn)如今“新教育”理念不斷深入的情況下，人們對于小學(xué)語文課程的教材內(nèi)容以及教學(xué)方式的創(chuàng)新越來越重視。因此，小學(xué)語文教師需要不斷地創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)方法，通過豐富多樣的教學(xué)方式充分激起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，滿足學(xué)生的成長需求，從而大大提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：新教育理念;小學(xué)語文;教學(xué)方式;實(shí)踐探究

一、“新教育”理念下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個性化發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只是一味地傳授知識給學(xué)生，而且經(jīng)常性地將考試成績作為了解學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)情況如何。在傳統(tǒng)教學(xué)模式里，教師往往都是處于課堂的主體位置進(jìn)行講課，學(xué)生只能夠一味地去接受教師所講的知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)程以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)帶來一定的影響。同時，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候往往只重視文字的分析以及應(yīng)用，太過于注重學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力，完全忽略了學(xué)生的思維發(fā)展?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已完全達(dá)不到新課程改革后小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展要求。所以，教師應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，緊跟當(dāng)前教育發(fā)展步伐，充分結(jié)合“新教育”的教學(xué)理念，在注重學(xué)生考試成績的同時，還要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并且還要將思維能力當(dāng)作是學(xué)習(xí)效果評價的一項標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育方法，采取多樣化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)深化“新教育”理念的目標(biāo)，從而更加有效地提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在小學(xué)語文課堂里充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

在“新教育”理念下，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)要創(chuàng)新教學(xué)方式，完善和改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，要時刻觀察學(xué)生日常的學(xué)習(xí)方式，完全發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的最大作用。與此同時，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)悟能力以及對語言文字的理解能力和掌握能力，還要重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。

二、“新教育”理念下小學(xué)語文課程教學(xué)的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在小學(xué)語文教材里面，許多課文里經(jīng)常會有幾張生動鮮明的圖片，其具有直觀了解、趣味誘惑等多種功能，有一些插圖所表達(dá)的內(nèi)容在文章里面已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，而有的插圖往往只是簡單地提一下而已，這樣會留給學(xué)生很大的想象空間。因此，教師可以將插圖當(dāng)作是切入點(diǎn)，將簡單的一幅畫通過用語言生動地表達(dá)出來，將處于靜態(tài)的畫加上一雙翅膀，使其變成生動真實(shí)的精彩片段。比如說在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》這篇古詩時，其講述的是一個小孩子集中精神全身心投入到釣魚中這個情景，我們通過插圖可以看出并想象在水邊釣魚的情景：路人會搖手打招呼，不敢說話，生怕嚇跑了魚。學(xué)習(xí)完這篇文章之后，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真地觀察這幅插圖，然后把自己在畫上所看到的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)揮自己的想象力，用語言來表達(dá)自己的想法。通過對文章中的插圖進(jìn)行描寫，將畫變成話，可以有效地提升學(xué)生的洞察能力以及語言組織能力。

（二）采用表演性朗讀的教學(xué)方式

在改進(jìn)枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式中，語文教師可以在引導(dǎo)學(xué)生把課文里的內(nèi)容了解透徹之后，采用戲劇中的表演方式，將人物的面部表情、肢體動作以及語音語調(diào)加上個人感情來進(jìn)行表演性朗讀的活動，從而激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)能力，增加學(xué)生對語文的熱愛程度。表演性朗讀對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課堂中具有很大的影響與幫助，不但可以提高學(xué)生對事情的感悟能力以及語言表達(dá)能力，而且還能提高學(xué)生的思維能力和審美能力，以此來全面提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)。

（三）重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果

學(xué)生在組成小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要從旁指導(dǎo)學(xué)生。在組隊合作學(xué)習(xí)的時候，教師需要在每個小組之間輪流指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的、有效的合作方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作的方式來推動學(xué)習(xí)，及時給學(xué)生提示、激勵和幫助，進(jìn)而有效地提升合作學(xué)習(xí)的成效。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，教師還要適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u價，合理的評價能夠?qū)W(xué)生起到激勵性作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師需要充分發(fā)揮評價的激勵性作用，使學(xué)生之間合作得更加融洽。最后還要注重把握好學(xué)生組隊合作學(xué)習(xí)的適當(dāng)時機(jī)，這個時機(jī)的把握關(guān)鍵就是要看教師在具體課堂教學(xué)中的操作，使教學(xué)的藝術(shù)性完全體現(xiàn)在這里面。學(xué)生積極發(fā)表個人想法，大膽提出疑問，這個時候就是組隊合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。當(dāng)學(xué)生完成了獨(dú)立思考、與人交流自己的想法和觀點(diǎn)時，這時進(jìn)行組隊合作學(xué)習(xí)才是最具有價值、最有效率的。

三、總結(jié)

現(xiàn)如今隨著教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，在新教育新型教學(xué)觀念下，對小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的目標(biāo)要求。所以，學(xué)校以及語文教師要重視目前在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中所存在的問題，并且進(jìn)行有效的解決，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的具體情況，探索在教學(xué)實(shí)踐活動中的高效應(yīng)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生參與課堂活動的積極主動性，還提升了學(xué)生各方面的綜合能力。

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編輯 溫雪蓮